miércoles, 29 de octubre de 2014

LET-011 (347 Y 508) UASD-SFM, PRÁCTICA NO. 2

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO,
RECINTO SAN FRANCISCO DE  MACORÍS,
(UASD-SFM)

PRÁCTICA NO. 2

NOMBRES Y APELLIDOS__________________________MATRÍCULA_________________

FECHA_________________


TEMA I. DESPUÉS DE LEER EL SIGUIENTE TEXTO, REESCRÍBELO, INTRODUCIENDO LAS PALABRAS QUE MÁS ABAJO SE ENLISTAN, EN TODO EL CUERPO DEL TEXTO. NO DEBES CAMBIAR LAS IDEAS PRINCIPALES DEL CUENTO.

LOS TRES CONJUROS

Había una vez un rey que daba risa. Parecía casi de mentira, porque por mucho que dijera "haced esto" o "haced lo otro", nadie le obedecía. Y como además era un rey pacífico y justo que no quería ni castigar ni encerrar a nadie en la cárcel, resultó que no tenía nada de autoridad, y por eso dio a un gran mago el extraño encargo de conseguir una poción para que le obedecieran.
El anciano, el más sabio de los hombres del reino, inventó mil hechizos y otras tantas pociones; y aunque obtuvo resultados tan interesantes como un caracol luchador o una hormiga bailarina , no consiguió encontrar la forma de que nadie obedeciera al rey. Se enteró del problema un joven, que se presentó rápido en palacio, enviando a decir al rey que él tenía la solución.
El rey apareció al momento, ilusionado, y el recién llegado le entregó dos pequeños trozos de pergamino, escritos con una increíble tinta de muchos colores.
- Estos son los conjuros que he preparado para usted, alteza. Utilizad el primero antes de decir aquello que queráis que vuestro súbditos hagan, y el segundo cuando lo hayan terminado, de forma que una sonrisa os indique que siguen bajo vuestro poder. Hacedlo así, y el conjuro durará para siempre.
Todos estaban intrigados esperando oír los conjuros, el rey el que más. Antes de utilizarlos, los leyó varias veces para sí mismo, tratando de memorizarlos. Y entonces dijo, dirigiéndose a un sirviente que vino  de la cocina, con un gran pavo entre sus brazos, para cocinarlo con vino:
- Por favor, Apolonio, ven aquí y déjame ver ese estupendo pavo.
El bueno de Apolonio, sorprendido por la amabilidad del rey, a quien jamás había oído decir "por favor", se acercó, dejando al rey y a cuantos allí estaban sorprendidos de la eficacia del primer conjuro.

El rey, tras mirar el pavo con poco interés, dijo:
- Gracias, Apolonio, puedes retirarte.
Y el sirviente se alejó sonriendo. ¡Había funcionado! y además, ¡Apolonio seguía bajo su poder, tal y como había dicho el extraño!. El rey, agradecido, colmó al joven de riquezas, y éste decidió seguir su viaje.
Antes de marcharse, el anciano mago del reino se le acercó, preguntándole dónde había obtenido tan extraordinarios poderes mágicos, rogándole que los compartiera con él. Y el joven, que no era más que un inteligente profesor, le contó la verdad:
- Mi magia no reside en esos pergaminos sin valor que escribí al llegar aquí. La saqué de la escuela cuando era niño, cuando mi maestro repetía constantemente que educadamente y de buenas maneras, se podía conseguir todo. Y tenía razón. Tu buen rey sólo necesitaba buenos modales y algo de educación para conseguir todas las cosas justas que quería.
Y comprendiendo que tenía razón, aquella misma noche el mago se deshizo de todos sus aparatos y cachivaches mágicos, los cambió por un buen libro de buenos modales, dispuesto a seguir educando a su brusco rey.  (Pedro Pablo Sacristán)

PALABRAS PARA INCLUIR EN EL CUERPO DEL TEXTO, EN UNA ORACIÓN, SIGUIENDO LA ESTRUCTURA LÓGICA Y SECUENCIAL DEL CUENTO.   OBSERVACIÓN: CADA PALABRA, DEBE SER INCLUIDA EN EL CUERPO DEL CUENTO, CON UN SIGNIFICADO DIFERENTE, EN CADA USO.

EJEMPLO: VINO- VINO. (Ver el cuarto párrafo del cuento)

1- Llama- llama
2- Aptitud- actitud
3- !Bah! - Va
4- Bello- vello
5- A- Ah
6- Haya- halla-
7- !Ay! - hay- ahí
8. Cayó- calló
9- Convino- Combino
10- Hojear- Ojear


TEMA II. EJERCICIOS DE PARÓNIMOS

Marque la oración o alternativa que contiene el parónimo de la palabra resaltada:

1) La imprudencia del joven causó el accidente
a) Caminaba con mucha rapidez e imprudencia
b) Se dirigió al pueblo con impudencia, porque ofreció obras que nunca las cumplirá
c) Entró al salón de clases de improviso
d) La esposa de mi tío me propuso un acto de impudicia
e) El político improvisó su discurso.

2) Los estudiantes mostraron aptitudes para realizar investigaciones de diversa índole.
a) Las actitudes negativas constituyen la expresión de la carencia de autoestima.
b) Las capacidades se desarrollan en el proceso de evolución humana
c) Las destrezas motoras se adquieren en una etapa de la vida.
d) Algunos niños muestran una especial aptitud para la matemática
e) Ciertas aptitudes son de herencia congénita.

En las siguientes oraciones utiliza la palabra correcta para completar la oración incompleta:
1)
- Ánimo
- Animó
La multitud emocionada........ a los jugadores del Cienciano
2)
- Alienación
- Alineación
La ........ del cuadro futbolístico se definirá en las próximas horas

3)
- Acceso
- Absceso
      Le cortaron el ....... del seno rápidamente
4)
- Deferencia
- Diferencia.
La directora mostró .... ante la comitiva

EJERCICIOS DE HOMÓFONOS

Determinar la alternativa que corresponda al homófono de las palabras resaltadas en las siguientes oraciones: .

1) Al caer la tarde, siego el trigo con mucho entusiasmo

a) Los agricultores siegan entonando cánticos andinos
b) Preparó su hoz para segar la maleza
c) Los ciegos se organizaron para reclamar sus derechos
d) Un destello de luz cegó la vista del campesino
e) Quedó ciego después del accidente

2) La sabia expuso su nueva teoría ante la comunidad científica.

a) El sabio es un hombre disciplinado
b) Ella sabía la lección de anatomía humana
c) La sabia y el sabio investigan constantemente
d) Yo no sabía que la sabia llegó
e) La savia fue extraída y guardada en pomos.

3) El poeta con mucha discreción reveló algunas incógnitas de su existencia.
a) La joven se rebeló con decisión contra la opresión de sus padres.
b) Por revelar asuntos de Estado fue despedido
c) Al revelar los secretos de su pasado fue rechazada
d) El revelado de esa película muestra serias deficiencias.
e) El fotógrafo reveló los negativos en diez minutos,

En las siguientes oraciones utiliza la palabra correcta para completar la oración incompleta:
1)
- Cegar
- Segar
La maquina de ..... corta hierbas
2)
- Ojeando
- Hojeando
Pasé toda la tarde ...... periódicos
3)
- Encauzar
- Encausar
Su padre le pidió ........ Su vida
4)
- Encobar
- Encovar
Aquella ave al fin se puso a .........


EJERCICIOS DE POLISEMIA

Marque la alternativa que contenga palabras polisémicas:

•  La pata se rompió la pata en la pata de la mesa
•  El senador no asistió al senado en la última sesión
•  Yo ceno muy contento en el seno de mi hogar
•  La pata está en el corral, mientras el caballo está en el establo.
•  Ceno muy temprano para llegar a tiempo al concierto

HUM-111- PRÁCTICA NO. 2

UNIVERSIDAD CATÓLICA NORDESTANA
(UCNE)
PRÁCTICA NO. 2

NOMBRES Y APELLIDOS____________________________MATRÍCULA_________________ FECHA_________________


TEMA I. DESPUÉS DE LEER EL SIGUIENTE TEXTO, REESCRÍBELO, INTRODUCIENDO LAS PALABRAS QUE MÁS ABAJO SE ENLISTAN, EN TODO EL CUERPO DEL TEXTO. NO DEBES CAMBIAR LAS IDEAS PRINCIPALES DEL CUENTO.

LOS TRES CONJUROS

Había una vez un rey que daba risa. Parecía casi de mentira, porque por mucho que dijera "haced esto" o "haced lo otro", nadie le obedecía. Y como además era un rey pacífico y justo que no quería ni castigar ni encerrar a nadie en la cárcel, resultó que no tenía nada de autoridad, y por eso dio a un gran mago el extraño encargo de conseguir una poción para que le obedecieran.
El anciano, el más sabio de los hombres del reino, inventó mil hechizos y otras tantas pociones; y aunque obtuvo resultados tan interesantes como un caracol luchador o una hormiga bailarina , no consiguió encontrar la forma de que nadie obedeciera al rey. Se enteró del problema un joven, que se presentó rápido en palacio, enviando a decir al rey que él tenía la solución.
El rey apareció al momento, ilusionado, y el recién llegado le entregó dos pequeños trozos de pergamino, escritos con una increíble tinta de muchos colores.
- Estos son los conjuros que he preparado para usted, alteza. Utilizad el primero antes de decir aquello que queráis que vuestro súbditos hagan, y el segundo cuando lo hayan terminado, de forma que una sonrisa os indique que siguen bajo vuestro poder. Hacedlo así, y el conjuro durará para siempre.
Todos estaban intrigados esperando oír los conjuros, el rey el que más. Antes de utilizarlos, los leyó varias veces para sí mismo, tratando de memorizarlos. Y entonces dijo, dirigiéndose a un sirviente que vino  de la cocina, con un gran pavo entre sus brazos, para cocinarlo con vino:
- Por favor, Apolonio, ven aquí y déjame ver ese estupendo pavo.
El bueno de Apolonio, sorprendido por la amabilidad del rey, a quien jamás había oído decir "por favor", se acercó, dejando al rey y a cuantos allí estaban sorprendidos de la eficacia del primer conjuro.

El rey, tras mirar el pavo con poco interés, dijo:
- Gracias, Apolonio, puedes retirarte.
Y el sirviente se alejó sonriendo. ¡Había funcionado! y además, ¡Apolonio seguía bajo su poder, tal y como había dicho el extraño!. El rey, agradecido, colmó al joven de riquezas, y éste decidió seguir su viaje.
Antes de marcharse, el anciano mago del reino se le acercó, preguntándole dónde había obtenido tan extraordinarios poderes mágicos, rogándole que los compartiera con él. Y el joven, que no era más que un inteligente profesor, le contó la verdad:
- Mi magia no reside en esos pergaminos sin valor que escribí al llegar aquí. La saqué de la escuela cuando era niño, cuando mi maestro repetía constantemente que educadamente y de buenas maneras, se podía conseguir todo. Y tenía razón. Tu buen rey sólo necesitaba buenos modales y algo de educación para conseguir todas las cosas justas que quería.
Y comprendiendo que tenía razón, aquella misma noche el mago se deshizo de todos sus aparatos y cachivaches mágicos, los cambió por un buen libro de buenos modales, dispuesto a seguir educando a su brusco rey.  (Pedro Pablo Sacristán)

PALABRAS PARA INCLUIR EN EL CUERPO DEL TEXTO, EN UNA ORACIÓN, SIGUIENDO LA ESTRUCTURA LÓGICA Y SECUENCIAL DEL CUENTO.   OBSERVACIÓN: CADA PALABRA, DEBE SER INCLUIDA EN EL CUERPO DEL CUENTO, CON UN SIGNIFICADO DIFERENTE, EN CADA USO.

EJEMPLO: VINO- VINO. (Ver el cuarto párrafo del cuento)

1- Llama- llama
2- Aptitud- actitud
3- !Bah! - Va
4- Bello- vello
5- A- Ah
6- Haya- halla-
7- !Ay! - hay- ahí
8. Cayó- calló
9- Convino- Combino
10- Hojear- Ojear


TEMA II. EJERCICIOS DE PARÓNIMOS

Marque la oración o alternativa que contiene el parónimo de la palabra resaltada:

1) La imprudencia del joven causó el accidente
a) Caminaba con mucha rapidez e imprudencia
b) Se dirigió al pueblo con impudencia, porque ofreció obras que nunca las cumplirá
c) Entró al salón de clases de improviso
d) La esposa de mi tío me propuso un acto de impudicia
e) El político improvisó su discurso.

2) Los estudiantes mostraron aptitudes para realizar investigaciones de diversa índole.
a) Las actitudes negativas constituyen la expresión de la carencia de autoestima.
b) Las capacidades se desarrollan en el proceso de evolución humana
c) Las destrezas motoras se adquieren en una etapa de la vida.
d) Algunos niños muestran una especial aptitud para la matemática
e) Ciertas aptitudes son de herencia congénita.

En las siguientes oraciones utiliza la palabra correcta para completar la oración incompleta:
1)
- Ánimo
- Animó
La multitud emocionada........ a los jugadores del Cienciano
2)
- Alienación
- Alineación
La ........ del cuadro futbolístico se definirá en las próximas horas

3)
- Acceso
- Absceso
      Le cortaron el ....... del seno rápidamente
4)
- Deferencia
- Diferencia.
La directora mostró .... ante la comitiva

EJERCICIOS DE HOMÓFONOS

Determinar la alternativa que corresponda al homófono de las palabras resaltadas en las siguientes oraciones: .

1) Al caer la tarde, siego el trigo con mucho entusiasmo

a) Los agricultores siegan entonando cánticos andinos
b) Preparó su hoz para segar la maleza
c) Los ciegos se organizaron para reclamar sus derechos
d) Un destello de luz cegó la vista del campesino
e) Quedó ciego después del accidente

2) La sabia expuso su nueva teoría ante la comunidad científica.

a) El sabio es un hombre disciplinado
b) Ella sabía la lección de anatomía humana
c) La sabia y el sabio investigan constantemente
d) Yo no sabía que la sabia llegó
e) La savia fue extraída y guardada en pomos.

3) El poeta con mucha discreción reveló algunas incógnitas de su existencia.
a) La joven se rebeló con decisión contra la opresión de sus padres.
b) Por revelar asuntos de Estado fue despedido
c) Al revelar los secretos de su pasado fue rechazada
d) El revelado de esa película muestra serias deficiencias.
e) El fotógrafo reveló los negativos en diez minutos,

En las siguientes oraciones utiliza la palabra correcta para completar la oración incompleta:
1)
- Cegar
- Segar
La maquina de ..... corta hierbas
2)
- Ojeando
- Hojeando
Pasé toda la tarde ...... periódicos
3)
- Encauzar
- Encausar
Su padre le pidió ........ Su vida
4)
- Encobar
- Encovar
Aquella ave al fin se puso a .........


EJERCICIOS DE POLISEMIA

Marque la alternativa que contenga palabras polisémicas:

•  La pata se rompió la pata en la pata de la mesa
•  El senador no asistió al senado en la última sesión
•  Yo ceno muy contento en el seno de mi hogar
•  La pata está en el corral, mientras el caballo está en el establo.

•  Ceno muy temprano para llegar a tiempo al concierto

HUM-121- UCNE. PRÁCTICA NO. 2




UNIVERSIDAD CATÓLICA NORDESTANA
(UCNE)


NOMBRES Y APELLIDOS___________________________         MATRÍCULA________________________





TEMA I. 


Resume a 1/4 el siguiente texo de J.L. Pinillos:


"El progreso de la mente y la evolución de la cultura"


"Ciertamente, el primitivo razona de una forma muy distinta a como lo hacemos nosotros, y, en muchos aspectos su pensamiento es, sin duda, inferior al nuestro, en el sentido de que acepta más fácilmente, creencias falsas y comete más errores objetivos. Pero esto, en rigor, no constituye una cuestión exclusivamente psicológica. En rigor, el problema de la evaluación de la mente humana es inseparable del de la evolución de la cultura. Evidentemente los razonamientos primitivos resultan prelógicos para quienes los enjuician desde un nivel cultural como el nuestro; pero son bastante lógicos si se enjuician desde la situación cultural en que se ejercen. De hecho, si a unos niños de nuestro mundo se les situara desde los primeros meses de la vida en una comunidad primitiva, acabarían por razonar de una manera muy semejante a la descrita; y, al revés, un niño primitivo incorporado desde el comienzo de su vida a nuestra civilización acabaría por razonar como cualquiera de nosotros.
Lo que se deduce, pues, de todo esto es que la "mente" y su nivel constituyen el resultado de una larga evolución, biológica primero y cultural después. La mente humana no puede explicarse sólo a partir de unos principios anímicos y unas facultades que despliegan sus potencialidades en abstracto; la mente humana ha de explicarse también como resultado de una interacción social y de la participación de cada individuo en una cultura que es transpersonal."   J.L. Pinillos, "La mente humana", (p.41), Salvat ed., Madrid, 1969


TEMA II.  

Comenta el siguiente texto de J.L. Pinillos (el mismo del ejercicio 1 del resumen):



"El progreso de la mente y la evolución de la cultura"



"Ciertamente, el primitivo razona de una forma muy distinta a como lo hacemos nosotros, y, en muchos aspectos su pensamiento es, sin duda, inferior al nuestro, en el sentido de que acepta más fácilmente, creencias falsas y comete más errores objetivos. Pero esto, en rigor, no constituye una cuestión exclusivamente psicológica. En rigor, el problema de la evaluación de la mente humana es inseparable del de la evolución de la cultura. Evidentemente los razonamientos primitivos resultan prelógicos para quienes los enjuician desde un nivel cultural como el nuestro; pero son bastante lógicos si se enjuician desde la situación cultural en que se ejercen. De hecho, si a unos niños de nuestro mundo se les situara desde los primeros meses de la vida en una comunidad primitiva, acabarían por razonar de una manera muy semejante a la descrita; y, al revés, un niño primitivo incorporado desde el comienzo de su vida a nuestra civilización acabaría por razonar como cualquiera de nosotros.
Lo que se deduce, pues, de todo esto es que la "mente" y su nivel constituyen el resultado de una larga evolución, biológica primero y cultural después. La mente humana no puede explicarse sólo a partir de unos principios anímicos y unas facultades que despliegan sus potencialidades en abstracto; la mente humana ha de explicarse también como resultado de una interacción social y de la participación de cada individuo en una cultura que es transpersonal."
J.L. Pinillos, "La mente humana", (p.41), Salvat ed., Madrid, 1969


OBSERVACIÓN: DEBES COMENTAR,SIGUIENDO ESTAS PAUTAS:


1. Preparativos


Numerar el texto. Lo habitual es cada 5 líneas. Esto nos permite localizar cualquier frase con rapidez y citar con precisión, lo que nos evita pérdidas innecesarias de tiempo, posteriormente.
Disponer de folios para utilizarlos como borrador. Asegurarse de disponer de todo lo necesario para la realización del trabajo.

2. Lecturas, anotaciones y análisis


Leer el texto varias veces, hasta estar seguros de haberlo comprendido. Podemos hacer un brevísimo resumen del mismo (la idea central nunca debe estar ausente del mismo; en el resumen se trata simplemente de abreviar el texto, recoger lo esencial) .
Anotar, en el borrador, todas las ideas que se nos ocurran en las sucesivas lecturas del texto, aunque inicialmente parezcan no tener nada que ver con él o con nuestro propósito.
Analizar el texto, anotando en el borrador todas las ideas que se nos sigan ocurriendo, de forma que podamos recuperarlas posteriormente si las creemos útiles.

3. Plan para la elaboración de comentario


Más tiempo nos llevará seleccionar y ordenar las ideas del borrador y hacer un plan para la elaboración del comentario. Es la parte central del ejercicio: de qué vamos a hablar, qué posición defenderemos, qué criticaremos, en qué orden, con qué extensión cada parte, etcétera. Una vez hecho esto tendremos clara la conclusión que se impone. Conociendo el desarrollo y la conclusión estaremos en condiciones entonces de preparar una buena introducción.

4. Desarrollar el comentario según el plan fijado


Por último, comenzaremos el desarrollo del ejercicio siempre según el plan de trabajo que nos hemos trazado.

(Estas anotaciones y ejercicios fueron tomados de la siguiente página:




sábado, 25 de octubre de 2014

CLASE DE LET-011 (SECCIONES V5-V10-V6) CURVE, LA VEGA, SÁBADO 25, OCTUBRE

ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN EL CUADERNO. SE DISCUTIRÁ EL PRÓXIMO SÁBADO 1 DE NOVIEMBRE. TIENE UN VALOR DE 3 PUNTOS QUE SOLO SE DARÁ ESE DÍA (NO HABRÁ REPOSICIÓN)

TEMA I. DESPUÉS DE LEER EL SIGUIENTE TEXTO, REESCRÍBELO, INTRODUCIENDO LAS PALABRAS QUE MÁS ABAJO SE ENLISTAN, EN TODO EL CUERPO DEL TEXTO. NO DEBES CAMBIAR LAS IDEAS PRINCIPALES DEL CUENTO.



Había una vez un rey que daba risa. Parecía casi de mentira, porque por mucho que dijera "haced esto" o "haced lo otro", nadie le obedecía. Y como además era un rey pacífico y justo que no quería ni castigar ni encerrar a nadie en la cárcel, resultó que no tenía nada de autoridad, y por eso dio a un gran mago el extraño encargo de conseguir una poción para que le obedecieran.
El anciano, el más sabio de los hombres del reino, inventó mil hechizos y otras tantas pociones; y aunque obtuvo resultados tan interesantes como un caracol luchador o una hormiga bailarina , no consiguió encontrar la forma de que nadie obedeciera al rey. Se enteró del problema un joven, que se presentó rápido en palacio, enviando a decir al rey que él tenía la solución.
El rey apareció al momento, ilusionado, y el recién llegado le entregó dos pequeños trozos de pergamino, escritos con una increíble tinta de muchos colores.
- Estos son los conjuros que he preparado para usted, alteza. Utilizad el primero antes de decir aquello que queráis que vuestro súbditos hagan, y el segundo cuando lo hayan terminado, de forma que una sonrisa os indique que siguen bajo vuestro poder. Hacedlo así, y el conjuro durará para siempre.
Todos estaban intrigados esperando oir los conjuros, el rey el que más. Antes de utilizarlos, los leyó varias veces para sí mismo, tratando de memorizarlos. Y entonces dijo, dirigiéndose a un sirviente que vino (este vido es agregado) de llevar un gran pavo entre sus brazos, para cocinarlo con vino (este también es agregado):
- Por favor, Apolonio, ven aquí y déjame ver ese estupendo pavo.
El bueno de Apolonio, sorprendido por la amabilidad del rey, a quien jamás había oído decir "por favor", se acercó, dejando al rey y a cuantos allí estaban sorprendidos de la eficacia del primer conjuro. El rey, tras mirar el pavo con poco interés, dijo:
- Gracias, Apolonio, puedes retirarte.
Y el sirviente se alejó sonriendo. ¡Había funcionado! y además, ¡Apolonio seguía bajo su poder, tal y como había dicho el extraño!. El rey, agradecido, colmó al joven de riquezas, y éste decidió seguir su viaje.
Antes de marcharse, el anciano mago del reino se le acercó, preguntándole dónde había obtenido tan extraordinarios poderes mágicos, rogándole que los compartiera con él. Y el joven, que no era más que un inteligente profesor, le contó la verdad:
- Mi magia no reside en esos pergaminos sin valor que escribí al llegar aquí. La saqué de la escuela cuando era niño, cuando mi maestro repetía constantemente que educadamente y de buenas maneras, se podía conseguir todo. Y tenía razón. Tu buen rey sólo necesitaba buenos modales y algo de educación para conseguir todas las cosas justas que quería.
Y comprendiendo que tenía razón, aquella misma noche el mago se deshizo de todos sus aparatos y cachivaches mágicos, los cambió por un buen libro de buenos modales, dispuesto a seguir educando a su brusco rey.






PALABRAS PARA INCLUIR EN EL CUERPO DEL TEXTO, EN UNA ORACIÓN, SIGUIENDO LA ESTRUCTURA LÓGICA Y SECUENCIAL DEL CUENTO.

OBSERVACIÓN: CADA PALABRA, DEBE SER INCLUIDA EN EL CUERPO DEL CUENTO, CON UN SIGNIFICADO DIFERENTE, EN CADA USO.

EJEMPLO:  VINO- VINO. (Ver el cuarto párrafo del cuento)

1- Llama- llama
2- Aptitud- actitud
3- !Bah! - Va
4- Bello- vello
5- A- Ah
6- Haya- halla-
7- !Ay! - hay- ahí
8. Cayó- calló
9- Convino- Combino
10- Hojear- Ojear


TEMA II. EJERCICIOS DE PARÓNIMOS
Marque la oración o alternativa que contiene el parónimo de la palabra resaltada:
1) La imprudencia del joven causó el accidente
  • a) Caminaba con mucha rapidez e imprudencia
  • b) Se dirigió al pueblo con impudencia, porque ofreció obras que nunca las cumplirá
  • c) Entró al salón de clases de improviso
  • d) La esposa de mi tío me propuso un acto de impudicia
  • e) El político improvisó su discurso.
2) Los estudiantes mostraron aptitudes para realizar investigaciones de diversa índole.
  • a) Las actitudes negativas constituyen la expresión de la carencia de autoestima.
  • b) Las capacidades se desarrollan en el proceso de evolución humana
  • c) Las destrezas motoras se adquieren en una etapa de la vida.
  • d) Algunos niños muestran una especial aptitud para la matemática
  • e) Ciertas aptitudes son de herencia congénita.
En las siguientes oraciones utiliza la palabra correcta para completar la oración incompleta:
  • 1)
  • - Ánimo
  • Animó
  • La multitud emocionada ........ a los jugadores del Cienciano
  • 2)
  • - Alienación
  • - Alineación
  • La ........ del cuadro futbolístico se definirá en las próximas horas
  • 3)
  • - Acceso
  • - Absceso
  • Le cortaron el ....... del seno rápidamente
  • 4)
  • - Deferencia
  • - Diferencia.
  • La directora mostró .... ante la comitiva
EJERCICIOS DE HOMÓFONOS
Determinar la alternativa que corresponda al homófono de las palabras resaltadas en las siguientes oraciones: .
1) Al caer la tarde, siego el trigo con mucho entusiasmo
  • a) Los agricultores siegan entonando cánticos andinos
  • b) Preparó su hoz para segar la maleza
  • c) Los ciegos se organizaron para reclamar sus derechos
  • d) Un destello de luz cegó la vista del campesino
  • e) Quedó ciego después del accidente
2) La sabia expuso su nueva teoría ante la comunidad científica.
  • a) El sabio es un hombre disciplinado
  • b) Ella sabía la lección de anatomía humana
  • c) La sabia y el sabio investigan constantemente
  • d) Yo no sabía que la sabia llegó
  • e) La savia fue extraída y guardada en pomos.
3) El poeta con mucha discreción reveló algunas incógnitas de su existencia.
  • a) La joven se rebeló con decisión contra la opresión de sus padres.
  • b) Por revelar asuntos de Estado fue despedido
  • c) Al revelar los secretos de su pasado fue rechazada
  • d) El revelado de esa película muestra serias deficiencias.
  • e) El fotógrafo reveló los negativos en diez minutos,
En las siguientes oraciones utiliza la palabra correcta para completar la oración incompleta:
  • 1)
  • - Cegar
  • - Segar
  • La maquina de ..... corta hierbas
  • 2)
  • - Ojeando
  • - Hojeando
  • Pasé toda la tarde ...... periódicos
  • 3)
  • - Encauzar
  • - Encausar
  • Su padre le pidió ........ Su vida
  • 4)
  • - Encobar
  • - Encovar
  • Aquella ave al fin se puso a .........
EJERCICIOS DE HOMÓGRAFOS
Señale la alternativa que contenga el homógrafo de la palabra resaltada en la oración matriz:
1) Si quieres triunfar tienes que mantener la disciplina en todos los actos de tu vida.
  • a) El deporte fomenta la disciplina
  • b) La estética es una disciplina filosófica
  • c) Es un buen discípulo
  • d) No seas indisciplinado
  • e) Existe displicencia en los partidos político.
2) Marco los límites de la frontera
  • a) Tus actos marcan tu imagen
  • b) Marco los días de la semana
  • c) Me costó cincuenta marcos
  • d) Mañana llegará Marco
  • e) Mario es un buen jugador
3) Viajaron con el vate Carrillo
  • a) Carrillo llegó acompañado
  • b) Es carril de los santos
  • c) El apellido de ese alumno es Carrillo
  • d) Le dio un golpe en el carrillo
  • e) El poema es de carrillo
4) Era un personaje culto , pues conocía todas las teorías científicas contemporáneas.
  • a) A pesar de su cultura, no puede comprender las razones del cambio
  • b) El pueblo católico cuzqueño rendirá culto al "Señor de los temblores"
  • c) Un pueblo culto respeta los derechos de los niños
  • d) Los periodistas debe ser personas cultas
  • e) Los cultos a dioses paganos están vetados por la iglesia católica.
5) El humus volvió a depositarse en el canto de los riachuelos
  • a) Los muros del calicanto resguardaban los tesoros del pueblo
  • b) Desde el canto de la mesa, el vaso, rodó hasta el suelo
  • c) De canto a canto fueron fumigados los campos
  • d) Con un solo de canto puedes demostrar tus habilidades
  • e) En las riberas del río se acomodaron las ramas nuevamente.
Determinar la oración que contiene palabras homógrafas:
  • a) Tuvo que cambiar las instalaciones para que el agua desemboque en un tubo nuevo y más ancho.
  • b) Hemos invertido los roles de los trabajadores para recuperar el capital invertido
  • c) Las empresas exitosas cuentan con la diligencia de sus trabajadores. La negligencia no tiene cabida en ellas.
  • d) Algunos acontecimientos casuales en la vida de las personas pueden ser causales de éxito o fracaso.
  • e) Tu pasado es un presente pesado en tus relaciones de familia.
EJERCICIOS DE POLISEMIA

Marque la alternativa que contenga palabras polisémicas:
  1. •  La pata se rompió la pata en la pata de la mesa
  2. •  El senador no asistió al senado en la última sesión
  3. •  Yo ceno muy contento en el seno de mi hogar
  4. •  La pata esta en el corral, mientras el caballo esta en el establo.
  5. •  Ceno muy temprano para llegar a tiempo al concierto

ESTOS EJERCICIOS DEBEN REESCRIBIRLO EN SUS MASCOTAS Y SU CORRECCIÓN SERÁ EN NUESTRA PRÓXIMA CLASE.  NO HAY REPOSICIÓN PARA SU ENTREGA.


!BENDICIONES!

viernes, 24 de octubre de 2014

LET-012- CLASE DEL VIERNES 24-10-2014. CURVE, LA VEGA



TEMA I. 


Resume a 1/4 el siguiente texo de J.L. Pinillos:


"El progreso de la mente y la evolución de la cultura"


"Ciertamente, el primitivo razona de una forma muy distinta a como lo hacemos nosotros, y, en muchos aspectos su pensamiento es, sin duda, inferior al nuestro, en el sentido de que acepta más fácilmente, creencias falsas y comete más errores objetivos. Pero esto, en rigor, no constituye una cuestión exclusivamente psicológica. En rigor, el problema de la evaluación de la mente humana es inseparable del de la evolución de la cultura. Evidentemente los razonamientos primitivos resultan prelógicos para quienes los enjuician desde un nivel cultural como el nuestro; pero son bastante lógicos si se enjuician desde la situación cultural en que se ejercen. De hecho, si a unos niños de nuestro mundo se les situara desde los primeros meses de la vida en una comunidad primitiva, acabarían por razonar de una manera muy semejante a la descrita; y, al revés, un niño primitivo incorporado desde el comienzo de su vida a nuestra civilización acabaría por razonar como cualquiera de nosotros.
Lo que se deduce, pues, de todo esto es que la "mente" y su nivel constituyen el resultado de una larga evolución, biológica primero y cultural después. La mente humana no puede explicarse sólo a partir de unos principios anímicos y unas facultades que despliegan sus potencialidades en abstracto; la mente humana ha de explicarse también como resultado de una interacción social y de la participación de cada individuo en una cultura que es transpersonal."   J.L. Pinillos, "La mente humana", (p.41), Salvat ed., Madrid, 1969


TEMA II.  

Comenta el siguiente texto de J.L. Pinillos (el mismo del ejercicio 1 del resumen):

"El progreso de la mente y la evolución de la cultura"



"Ciertamente, el primitivo razona de una forma muy distinta a como lo hacemos nosotros, y, en muchos aspectos su pensamiento es, sin duda, inferior al nuestro, en el sentido de que acepta más fácilmente, creencias falsas y comete más errores objetivos. Pero esto, en rigor, no constituye una cuestión exclusivamente psicológica. En rigor, el problema de la evaluación de la mente humana es inseparable del de la evolución de la cultura. Evidentemente los razonamientos primitivos resultan prelógicos para quienes los enjuician desde un nivel cultural como el nuestro; pero son bastante lógicos si se enjuician desde la situación cultural en que se ejercen. De hecho, si a unos niños de nuestro mundo se les situara desde los primeros meses de la vida en una comunidad primitiva, acabarían por razonar de una manera muy semejante a la descrita; y, al revés, un niño primitivo incorporado desde el comienzo de su vida a nuestra civilización acabaría por razonar como cualquiera de nosotros.
Lo que se deduce, pues, de todo esto es que la "mente" y su nivel constituyen el resultado de una larga evolución, biológica primero y cultural después. La mente humana no puede explicarse sólo a partir de unos principios anímicos y unas facultades que despliegan sus potencialidades en abstracto; la mente humana ha de explicarse también como resultado de una interacción social y de la participación de cada individuo en una cultura que es transpersonal."
J.L. Pinillos, "La mente humana", (p.41), Salvat ed., Madrid, 1969


OBSERVACIÓN: DEBES COMENTAR,SIGUIENDO ESTAS PAUTAS:


1. Preparativos


Numerar el texto. Lo habitual es cada 5 líneas. Esto nos permite localizar cualquier frase con rapidez y citar con precisión, lo que nos evita pérdidas innecesarias de tiempo, posteriormente.
Disponer de folios para utilizarlos como borrador. Asegurarse de disponer de todo lo necesario para la realización del trabajo.

2. Lecturas, anotaciones y análisis


Leer el texto varias veces, hasta estar seguros de haberlo comprendido. Podemos hacer un brevísimo resumen del mismo (la idea central nunca debe estar ausente del mismo; en el resumen se trata simplemente de abreviar el texto, recoger lo esencial) .
Anotar, en el borrador, todas las ideas que se nos ocurran en las sucesivas lecturas del texto, aunque inicialmente parezcan no tener nada que ver con él o con nuestro propósito.
Analizar el texto, anotando en el borrador todas las ideas que se nos sigan ocurriendo, de forma que podamos recuperarlas posteriormente si las creemos útiles.

3. Plan para la elaboración de comentario


Más tiempo nos llevará seleccionar y ordenar las ideas del borrador y hacer un plan para la elaboración del comentario. Es la parte central del ejercicio: de qué vamos a hablar, qué posición defenderemos, qué criticaremos, en qué orden, con qué extensión cada parte, etcétera. Una vez hecho esto tendremos clara la conclusión que se impone. Conociendo el desarrollo y la conclusión estaremos en condiciones entonces de preparar una buena introducción.

4. Desarrollar el comentario según el plan fijado


Por último, comenzaremos el desarrollo del ejercicio siempre según el plan de trabajo que nos hemos trazado.

(Estas anotaciones y ejercicios fueron tomados de la siguiente página:




OJO:

Estos ejercicios serán realizados en sus mascotas de prácticas, para ser corregidos en la próxima clase. No tendrán reposición (solo podrán ser presentados ese solo día).






lunes, 20 de octubre de 2014

PELÍCULA LÍNEA MORTAL, PARA MIS ESTUDIANTES DE LET-012, DE TODAS LAS SECCIONES (UASD-UCNE)



Mis queridos/as estudiantes. Aquí está en enlace de la película "Línea Mortal". Está subtitulada y completa. Por favor, véanla , para comentarla y argumentarla, en nuestra próxima clase. No necesitan descargar la película, solo verla, online.

!Bendiciones!




http://www.pelispedia.tv/pelicula/flatliners-lnea-mortal-/

domingo, 5 de octubre de 2014

CLASES DE LETRAS 011 (LET-011) PARA EL CURNE

ACTIVIDADES:


Con las siguientes imágenes, inventa una historia, siguiendo las siguientes instrucciones:


INSTRUCCIONES:

-Deben crear una historia que tenga:

Inicio- Desarrollo-Personajes-acciones-problema-solución-final.

-La historia debe iniciar con  "Había una vez"...

Para elaborar la historia deben INCLUIR  las siguientes palabras

A- HA- !AY! HAY- AHÍ

VINO-VINO

CURA-CURA

HALLA- ALLÁ- HAYA

ALTO- ACTO- APTO

BELLO- VELLO

VOTA- BOTA

COCIDO- COSIDO

ABRASA- ABRAZA

GATO- GATO

BOTA- BOTA

TUBO- TUVO

VASTO-BASTO

CAYÓ- CALLÓ

REVELÓ- REBELÓ



Bendiciones!

CLASE DE LETRAS 011 (LET-011) CURVE. PARA EL PRÓXIMO VIERNES Y SÁBADO.

ACTIVIDADES:


Con las siguientes imágenes, inventa una historia, siguiendo las siguientes instrucciones:


INSTRUCCIONES:

-Deben crear una historia que tenga:

Inicio- Desarrollo-Personajes-acciones-problema-solución-final.

-La historia debe iniciar con  "Había una vez"...

Para elaborar la historia deben INCLUIR  las siguientes palabras

A- HA- !AY! HAY- AHÍ

VINO-VINO

CURA-CURA

HALLA- ALLÁ- HAYA

ALTO- ACTO- APTO

BELLO- VELLO

VOTA- BOTA

COCIDO- COSIDO

ABRASA- ABRAZA

GATO- GATO

BOTA- BOTA

TUBO- TUVO

VASTO-BASTO

CAYÓ- CALLÓ

REVELÓ- REBELÓ



Bendiciones!

CLASES DE LENGUA ESPAÑOLA I. UCNE-GRUPO 09. MIÉRCOLES 10/12

ACTIVIDADES:


Con las siguientes imágenes, inventa una historia, siguiendo las siguientes instrucciones:


INSTRUCCIONES:

-Deben crear una historia que tenga:

Inicio- Desarrollo-Personajes-acciones-problema-solución-final.

-La historia debe iniciar con  "Había una vez"...

Para elaborar la historia deben INCLUIR  las siguientes palabras

A- HA- !AY! HAY- AHÍ

VINO-VINO

CURA-CURA

HALLA- ALLÁ- HAYA

ALTO- ACTO- APTO

BELLO- VELLO

VOTA- BOTA

COCIDO- COSIDO

ABRASA- ABRAZA

GATO- GATO

BOTA- BOTA

TUBO- TUVO

VASTO-BASTO

CAYÓ- CALLÓ

REVELÓ- REBELÓ



Bendiciones!


CLASES DE LETRAS 012 (LET-012) UASD-RECINTO SAN FRANCISCO DE MACORÍS.

ACTIVIDADES:

Después de leer el siguiente texto,  reescríbelo, pero con tus palabras y siguiendo las instrucciones que más abajo te doy:

No te Detengas
Madre Teresa de Calcuta

Siempre ten presente que la piel se arruga,
el pelo se vuelve blanco,
los días se convierten en años…

Pero lo importante no cambia,
tu fuerza y tu convicción no tienen edad.
Tu espíritu es el plumero de cualquier telaraña.
Detrás de cada línea de llegada, hay una de partida.
Detrás de cada logro, hay otro desafío.

Mientras estés viva, siéntete viva.
Si extrañas lo que hacías, vuelve a hacerlo.
No vivas de fotos amarillas…

Sigue, aunque todos esperen que abandones.
No dejes que se oxide el hierro que hay en ti.
Haz que en vez de lástima, te tengan respeto.

Cuando por los años no puedas correr, trota.
Cuando no puedas trotar, camina.
Cuando no puedas caminar, usa el bastón…

¡Pero nunca te detengas!



DEBEN REALIZAR 4 PARÁFRASIS, ATENDIENDO A LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES:

INSTRUCCIONES:   Paráfrasis I.                                                                                                  

1. Lee el texto original directamente, de forma rápida pero cuidadosamente, las veces que sea necesarias para que lo comprendas. Esto significa que, si en la lectura, te encuentras palabras desconocidas, recurre al diccionario para que tengas una comprensión exacta de su significado.

2. Vuelve a leer el material original, tomando nota de la idea que el autor está tratando de transmitir. Esas notas, debes apuntarlas en el cuaderno.

3. Expresa el texto en tus propias palabras, sin cambiar el significado del autor. El objetivo de una paráfrasis es volver a escribir el texto original, sin dejar de lado nada de su esencia.

4.Compara el texto original a tu paráfrasis para asegurarte que hayas capturado la esencia de las ideas del autor y no hayas cotizado el texto directamente. La paráfrasis se debe escribir con tu propio lenguaje y estructura de la oración.
.

Sigue estas instrucciones:     Paráfrasis II.                                                                                                  
1-Sigue todas las instrucciones de la Paráfrasis I.

2- Además de expresar el texto leído, con tus propias palabras y sin cambiar el original, algunos datos extra, que no estén en el texto original, pero que lo apoyen, lo enriquezcan o lo argumenten. Puede ser algún dato que hayas leído, anteriormente, sobre el tema. O bien, alguna frase que reafirme lo que leíste, algún aporte de otra lectura, entre otro.

 Sigue estas instrucciones:     Paráfrasis III

1-Sigue todas las instrucciones de la Paráfrasis I y II

2- Además de agregar datos extras, expresa tu punto de vista en el texto. ¿Qué opinas? ¿Cómo te sientes al respecto? ¿Cuál es tu posición sobre el tema?  Es una valoración que insertarás, en el proceso de la reconstrucción del texto. Importante: Debes incluir todo lo que está contenido en las instrucciones I y II.

Sigue estas instrucciones:     Paráfrasis IV

1- Lee el texto original directamente, de forma rápida pero cuidadosamente, las veces que sea necesarias para que lo comprendas. Esto significa que, si en la lectura, te encuentras palabras desconocidas, recurre al diccionario para que tengas una comprensión exacta de su significado.

2. Vuelve a leer el material original, tomando nota de las ideas más importantes que el autor está tratando de transmitir. Esas notas, debes apuntarlas en el cuaderno.

3. Expresa el texto en tus propias palabras, sin cambiar el significado del autor.  Pero esta vez, solo debes expresar las ideas esenciales del texto. Esas ideas que, de acuerdo a tu opinión, son las que fundamentan el texto.   Tu texto debe ser  el 25% del texto original.

Dios mediante, nos vemos el próximo lunes.

!Bendiciones!

CLASE DE LETRAS 012 (LET-012) PARA EL CURVE. DISCUTIR EL PRÓXIMO VIERNES 10

ACTIVIDADES:

Después de leer el siguiente texto,  reescríbelo, pero con tus palabras y siguiendo las instrucciones que más abajo te doy:

No te Detengas
Madre Teresa de Calcuta

Siempre ten presente que la piel se arruga,
el pelo se vuelve blanco,
los días se convierten en años…

Pero lo importante no cambia,
tu fuerza y tu convicción no tienen edad.
Tu espíritu es el plumero de cualquier telaraña.
Detrás de cada línea de llegada, hay una de partida.
Detrás de cada logro, hay otro desafío.

Mientras estés viva, siéntete viva.
Si extrañas lo que hacías, vuelve a hacerlo.
No vivas de fotos amarillas…

Sigue, aunque todos esperen que abandones.
No dejes que se oxide el hierro que hay en ti.
Haz que en vez de lástima, te tengan respeto.

Cuando por los años no puedas correr, trota.
Cuando no puedas trotar, camina.
Cuando no puedas caminar, usa el bastón…

¡Pero nunca te detengas!



DEBEN REALIZAR 4 PARÁFRASIS, ATENDIENDO A LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES:

INSTRUCCIONES:   Paráfrasis I.                                                                                                  

1. Lee el texto original directamente, de forma rápida pero cuidadosamente, las veces que sea necesarias para que lo comprendas. Esto significa que, si en la lectura, te encuentras palabras desconocidas, recurre al diccionario para que tengas una comprensión exacta de su significado.

2. Vuelve a leer el material original, tomando nota de la idea que el autor está tratando de transmitir. Esas notas, debes apuntarlas en el cuaderno.

3. Expresa el texto en tus propias palabras, sin cambiar el significado del autor. El objetivo de una paráfrasis es volver a escribir el texto original, sin dejar de lado nada de su esencia.

4.Compara el texto original a tu paráfrasis para asegurarte que hayas capturado la esencia de las ideas del autor y no hayas cotizado el texto directamente. La paráfrasis se debe escribir con tu propio lenguaje y estructura de la oración.
.

Sigue estas instrucciones:     Paráfrasis II.                                                                                                  
1-Sigue todas las instrucciones de la Paráfrasis I.

2- Además de expresar el texto leído, con tus propias palabras y sin cambiar el original, algunos datos extra, que no estén en el texto original, pero que lo apoyen, lo enriquezcan o lo argumenten. Puede ser algún dato que hayas leído, anteriormente, sobre el tema. O bien, alguna frase que reafirme lo que leíste, algún aporte de otra lectura, entre otro.

 Sigue estas instrucciones:     Paráfrasis III

1-Sigue todas las instrucciones de la Paráfrasis I y II

2- Además de agregar datos extras, expresa tu punto de vista en el texto. ¿Qué opinas? ¿Cómo te sientes al respecto? ¿Cuál es tu posición sobre el tema?  Es una valoración que insertarás, en el proceso de la reconstrucción del texto. Importante: Debes incluir todo lo que está contenido en las instrucciones I y II.

Sigue estas instrucciones:     Paráfrasis IV

1- Lee el texto original directamente, de forma rápida pero cuidadosamente, las veces que sea necesarias para que lo comprendas. Esto significa que, si en la lectura, te encuentras palabras desconocidas, recurre al diccionario para que tengas una comprensión exacta de su significado.

2. Vuelve a leer el material original, tomando nota de las ideas más importantes que el autor está tratando de transmitir. Esas notas, debes apuntarlas en el cuaderno.

3. Expresa el texto en tus propias palabras, sin cambiar el significado del autor.  Pero esta vez, solo debes expresar las ideas esenciales del texto. Esas ideas que, de acuerdo a tu opinión, son las que fundamentan el texto.   Tu texto debe ser  el 25% del texto original.

Dios mediante, nos vemos el próximo miércoles 8.

!Bendiciones!

UCNE- LENG. ESP. II., PARA EL PRÓXIMO MIÉRCOLES.

ACTIVIDADES:

LENGUA ESPAÑOLA II.  (UCNE)  GRUPO 09

Después de leer el siguiente texto,  reescríbelo, pero con tus palabras y siguiendo las instrucciones que más abajo te doy:

No te Detengas
Madre Teresa de Calcuta

Siempre ten presente que la piel se arruga,
el pelo se vuelve blanco,
los días se convierten en años…

Pero lo importante no cambia,
tu fuerza y tu convicción no tienen edad.
Tu espíritu es el plumero de cualquier telaraña.
Detrás de cada línea de llegada, hay una de partida.
Detrás de cada logro, hay otro desafío.

Mientras estés viva, siéntete viva.
Si extrañas lo que hacías, vuelve a hacerlo.
No vivas de fotos amarillas…

Sigue, aunque todos esperen que abandones.
No dejes que se oxide el hierro que hay en ti.
Haz que en vez de lástima, te tengan respeto.

Cuando por los años no puedas correr, trota.
Cuando no puedas trotar, camina.
Cuando no puedas caminar, usa el bastón…

¡Pero nunca te detengas!



Sigue estas instrucciones:     Paráfrasis I.                                                                                                  

1. Lee el texto original directamente, de forma rápida pero cuidadosamente, las veces que sea necesarias para que lo comprendas. Esto significa que, si en la lectura, te encuentras palabras desconocidas, recurre al diccionario para que tengas una comprensión exacta de su significado.

2. Vuelve a leer el material original, tomando nota de la idea que el autor está tratando de transmitir. Esas notas, debes apuntarlas en el cuaderno.

3. Expresa el texto en tus propias palabras, sin cambiar el significado del autor. El objetivo de una paráfrasis es volver a escribir el texto original, sin dejar de lado nada de su esencia.

4.Compara el texto original a tu paráfrasis para asegurarte que hayas capturado la esencia de las ideas del autor y no hayas cotizado el texto directamente. La paráfrasis se debe escribir con tu propio lenguaje y estructura de la oración.
.

Sigue estas instrucciones:     Paráfrasis II.                                                                                                  
1-Sigue todas las instrucciones de la Paráfrasis I.

2- Además de expresar el texto leído, con tus propias palabras y sin cambiar el original, algunos datos extra, que no estén en el texto original, pero que lo apoyen, lo enriquezcan o lo argumenten. Puede ser algún dato que hayas leído, anteriormente, sobre el tema. O bien, alguna frase que reafirme lo que leíste, algún aporte de otra lectura, entre otro.

 Sigue estas instrucciones:     Paráfrasis III

1-Sigue todas las instrucciones de la Paráfrasis I y II

2- Además de agregar datos extras, expresa tu punto de vista en el texto. ¿Qué opinas? ¿Cómo te sientes al respecto? ¿Cuál es tu posición sobre el tema?  Es una valoración que insertarás, en el proceso de la reconstrucción del texto. Importante: Debes incluir todo lo que está contenido en las instrucciones I y II.

Sigue estas instrucciones:     Paráfrasis IV

1- Lee el texto original directamente, de forma rápida pero cuidadosamente, las veces que sea necesarias para que lo comprendas. Esto significa que, si en la lectura, te encuentras palabras desconocidas, recurre al diccionario para que tengas una comprensión exacta de su significado.

2. Vuelve a leer el material original, tomando nota de las ideas más importantes que el autor está tratando de transmitir. Esas notas, debes apuntarlas en el cuaderno.

3. Expresa el texto en tus propias palabras, sin cambiar el significado del autor.  Pero esta vez, solo debes expresar las ideas esenciales del texto. Esas ideas que, de acuerdo a tu opinión, son las que fundamentan el texto.   Tu texto debe ser  el 25% del texto original.

Dios mediante, nos vemos el próximo miércoles 8.

!Bendiciones!