viernes, 24 de octubre de 2014

LET-012- CLASE DEL VIERNES 24-10-2014. CURVE, LA VEGA



TEMA I. 


Resume a 1/4 el siguiente texo de J.L. Pinillos:


"El progreso de la mente y la evolución de la cultura"


"Ciertamente, el primitivo razona de una forma muy distinta a como lo hacemos nosotros, y, en muchos aspectos su pensamiento es, sin duda, inferior al nuestro, en el sentido de que acepta más fácilmente, creencias falsas y comete más errores objetivos. Pero esto, en rigor, no constituye una cuestión exclusivamente psicológica. En rigor, el problema de la evaluación de la mente humana es inseparable del de la evolución de la cultura. Evidentemente los razonamientos primitivos resultan prelógicos para quienes los enjuician desde un nivel cultural como el nuestro; pero son bastante lógicos si se enjuician desde la situación cultural en que se ejercen. De hecho, si a unos niños de nuestro mundo se les situara desde los primeros meses de la vida en una comunidad primitiva, acabarían por razonar de una manera muy semejante a la descrita; y, al revés, un niño primitivo incorporado desde el comienzo de su vida a nuestra civilización acabaría por razonar como cualquiera de nosotros.
Lo que se deduce, pues, de todo esto es que la "mente" y su nivel constituyen el resultado de una larga evolución, biológica primero y cultural después. La mente humana no puede explicarse sólo a partir de unos principios anímicos y unas facultades que despliegan sus potencialidades en abstracto; la mente humana ha de explicarse también como resultado de una interacción social y de la participación de cada individuo en una cultura que es transpersonal."   J.L. Pinillos, "La mente humana", (p.41), Salvat ed., Madrid, 1969


TEMA II.  

Comenta el siguiente texto de J.L. Pinillos (el mismo del ejercicio 1 del resumen):



"El progreso de la mente y la evolución de la cultura"



"Ciertamente, el primitivo razona de una forma muy distinta a como lo hacemos nosotros, y, en muchos aspectos su pensamiento es, sin duda, inferior al nuestro, en el sentido de que acepta más fácilmente, creencias falsas y comete más errores objetivos. Pero esto, en rigor, no constituye una cuestión exclusivamente psicológica. En rigor, el problema de la evaluación de la mente humana es inseparable del de la evolución de la cultura. Evidentemente los razonamientos primitivos resultan prelógicos para quienes los enjuician desde un nivel cultural como el nuestro; pero son bastante lógicos si se enjuician desde la situación cultural en que se ejercen. De hecho, si a unos niños de nuestro mundo se les situara desde los primeros meses de la vida en una comunidad primitiva, acabarían por razonar de una manera muy semejante a la descrita; y, al revés, un niño primitivo incorporado desde el comienzo de su vida a nuestra civilización acabaría por razonar como cualquiera de nosotros.
Lo que se deduce, pues, de todo esto es que la "mente" y su nivel constituyen el resultado de una larga evolución, biológica primero y cultural después. La mente humana no puede explicarse sólo a partir de unos principios anímicos y unas facultades que despliegan sus potencialidades en abstracto; la mente humana ha de explicarse también como resultado de una interacción social y de la participación de cada individuo en una cultura que es transpersonal."
J.L. Pinillos, "La mente humana", (p.41), Salvat ed., Madrid, 1969


OBSERVACIÓN: DEBES COMENTAR,SIGUIENDO ESTAS PAUTAS:


1. Preparativos


Numerar el texto. Lo habitual es cada 5 líneas. Esto nos permite localizar cualquier frase con rapidez y citar con precisión, lo que nos evita pérdidas innecesarias de tiempo, posteriormente.
Disponer de folios para utilizarlos como borrador. Asegurarse de disponer de todo lo necesario para la realización del trabajo.

2. Lecturas, anotaciones y análisis


Leer el texto varias veces, hasta estar seguros de haberlo comprendido. Podemos hacer un brevísimo resumen del mismo (la idea central nunca debe estar ausente del mismo; en el resumen se trata simplemente de abreviar el texto, recoger lo esencial) .
Anotar, en el borrador, todas las ideas que se nos ocurran en las sucesivas lecturas del texto, aunque inicialmente parezcan no tener nada que ver con él o con nuestro propósito.
Analizar el texto, anotando en el borrador todas las ideas que se nos sigan ocurriendo, de forma que podamos recuperarlas posteriormente si las creemos útiles.

3. Plan para la elaboración de comentario


Más tiempo nos llevará seleccionar y ordenar las ideas del borrador y hacer un plan para la elaboración del comentario. Es la parte central del ejercicio: de qué vamos a hablar, qué posición defenderemos, qué criticaremos, en qué orden, con qué extensión cada parte, etcétera. Una vez hecho esto tendremos clara la conclusión que se impone. Conociendo el desarrollo y la conclusión estaremos en condiciones entonces de preparar una buena introducción.

4. Desarrollar el comentario según el plan fijado


Por último, comenzaremos el desarrollo del ejercicio siempre según el plan de trabajo que nos hemos trazado.

(Estas anotaciones y ejercicios fueron tomados de la siguiente página:




OJO:

Estos ejercicios serán realizados en sus mascotas de prácticas, para ser corregidos en la próxima clase. No tendrán reposición (solo podrán ser presentados ese solo día).






lunes, 20 de octubre de 2014

PELÍCULA LÍNEA MORTAL, PARA MIS ESTUDIANTES DE LET-012, DE TODAS LAS SECCIONES (UASD-UCNE)



Mis queridos/as estudiantes. Aquí está en enlace de la película "Línea Mortal". Está subtitulada y completa. Por favor, véanla , para comentarla y argumentarla, en nuestra próxima clase. No necesitan descargar la película, solo verla, online.

!Bendiciones!




http://www.pelispedia.tv/pelicula/flatliners-lnea-mortal-/

domingo, 5 de octubre de 2014

CLASES DE LETRAS 011 (LET-011) PARA EL CURNE

ACTIVIDADES:


Con las siguientes imágenes, inventa una historia, siguiendo las siguientes instrucciones:


INSTRUCCIONES:

-Deben crear una historia que tenga:

Inicio- Desarrollo-Personajes-acciones-problema-solución-final.

-La historia debe iniciar con  "Había una vez"...

Para elaborar la historia deben INCLUIR  las siguientes palabras

A- HA- !AY! HAY- AHÍ

VINO-VINO

CURA-CURA

HALLA- ALLÁ- HAYA

ALTO- ACTO- APTO

BELLO- VELLO

VOTA- BOTA

COCIDO- COSIDO

ABRASA- ABRAZA

GATO- GATO

BOTA- BOTA

TUBO- TUVO

VASTO-BASTO

CAYÓ- CALLÓ

REVELÓ- REBELÓ



Bendiciones!

CLASE DE LETRAS 011 (LET-011) CURVE. PARA EL PRÓXIMO VIERNES Y SÁBADO.

ACTIVIDADES:


Con las siguientes imágenes, inventa una historia, siguiendo las siguientes instrucciones:


INSTRUCCIONES:

-Deben crear una historia que tenga:

Inicio- Desarrollo-Personajes-acciones-problema-solución-final.

-La historia debe iniciar con  "Había una vez"...

Para elaborar la historia deben INCLUIR  las siguientes palabras

A- HA- !AY! HAY- AHÍ

VINO-VINO

CURA-CURA

HALLA- ALLÁ- HAYA

ALTO- ACTO- APTO

BELLO- VELLO

VOTA- BOTA

COCIDO- COSIDO

ABRASA- ABRAZA

GATO- GATO

BOTA- BOTA

TUBO- TUVO

VASTO-BASTO

CAYÓ- CALLÓ

REVELÓ- REBELÓ



Bendiciones!

CLASES DE LENGUA ESPAÑOLA I. UCNE-GRUPO 09. MIÉRCOLES 10/12

ACTIVIDADES:


Con las siguientes imágenes, inventa una historia, siguiendo las siguientes instrucciones:


INSTRUCCIONES:

-Deben crear una historia que tenga:

Inicio- Desarrollo-Personajes-acciones-problema-solución-final.

-La historia debe iniciar con  "Había una vez"...

Para elaborar la historia deben INCLUIR  las siguientes palabras

A- HA- !AY! HAY- AHÍ

VINO-VINO

CURA-CURA

HALLA- ALLÁ- HAYA

ALTO- ACTO- APTO

BELLO- VELLO

VOTA- BOTA

COCIDO- COSIDO

ABRASA- ABRAZA

GATO- GATO

BOTA- BOTA

TUBO- TUVO

VASTO-BASTO

CAYÓ- CALLÓ

REVELÓ- REBELÓ



Bendiciones!


CLASES DE LETRAS 012 (LET-012) UASD-RECINTO SAN FRANCISCO DE MACORÍS.

ACTIVIDADES:

Después de leer el siguiente texto,  reescríbelo, pero con tus palabras y siguiendo las instrucciones que más abajo te doy:

No te Detengas
Madre Teresa de Calcuta

Siempre ten presente que la piel se arruga,
el pelo se vuelve blanco,
los días se convierten en años…

Pero lo importante no cambia,
tu fuerza y tu convicción no tienen edad.
Tu espíritu es el plumero de cualquier telaraña.
Detrás de cada línea de llegada, hay una de partida.
Detrás de cada logro, hay otro desafío.

Mientras estés viva, siéntete viva.
Si extrañas lo que hacías, vuelve a hacerlo.
No vivas de fotos amarillas…

Sigue, aunque todos esperen que abandones.
No dejes que se oxide el hierro que hay en ti.
Haz que en vez de lástima, te tengan respeto.

Cuando por los años no puedas correr, trota.
Cuando no puedas trotar, camina.
Cuando no puedas caminar, usa el bastón…

¡Pero nunca te detengas!



DEBEN REALIZAR 4 PARÁFRASIS, ATENDIENDO A LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES:

INSTRUCCIONES:   Paráfrasis I.                                                                                                  

1. Lee el texto original directamente, de forma rápida pero cuidadosamente, las veces que sea necesarias para que lo comprendas. Esto significa que, si en la lectura, te encuentras palabras desconocidas, recurre al diccionario para que tengas una comprensión exacta de su significado.

2. Vuelve a leer el material original, tomando nota de la idea que el autor está tratando de transmitir. Esas notas, debes apuntarlas en el cuaderno.

3. Expresa el texto en tus propias palabras, sin cambiar el significado del autor. El objetivo de una paráfrasis es volver a escribir el texto original, sin dejar de lado nada de su esencia.

4.Compara el texto original a tu paráfrasis para asegurarte que hayas capturado la esencia de las ideas del autor y no hayas cotizado el texto directamente. La paráfrasis se debe escribir con tu propio lenguaje y estructura de la oración.
.

Sigue estas instrucciones:     Paráfrasis II.                                                                                                  
1-Sigue todas las instrucciones de la Paráfrasis I.

2- Además de expresar el texto leído, con tus propias palabras y sin cambiar el original, algunos datos extra, que no estén en el texto original, pero que lo apoyen, lo enriquezcan o lo argumenten. Puede ser algún dato que hayas leído, anteriormente, sobre el tema. O bien, alguna frase que reafirme lo que leíste, algún aporte de otra lectura, entre otro.

 Sigue estas instrucciones:     Paráfrasis III

1-Sigue todas las instrucciones de la Paráfrasis I y II

2- Además de agregar datos extras, expresa tu punto de vista en el texto. ¿Qué opinas? ¿Cómo te sientes al respecto? ¿Cuál es tu posición sobre el tema?  Es una valoración que insertarás, en el proceso de la reconstrucción del texto. Importante: Debes incluir todo lo que está contenido en las instrucciones I y II.

Sigue estas instrucciones:     Paráfrasis IV

1- Lee el texto original directamente, de forma rápida pero cuidadosamente, las veces que sea necesarias para que lo comprendas. Esto significa que, si en la lectura, te encuentras palabras desconocidas, recurre al diccionario para que tengas una comprensión exacta de su significado.

2. Vuelve a leer el material original, tomando nota de las ideas más importantes que el autor está tratando de transmitir. Esas notas, debes apuntarlas en el cuaderno.

3. Expresa el texto en tus propias palabras, sin cambiar el significado del autor.  Pero esta vez, solo debes expresar las ideas esenciales del texto. Esas ideas que, de acuerdo a tu opinión, son las que fundamentan el texto.   Tu texto debe ser  el 25% del texto original.

Dios mediante, nos vemos el próximo lunes.

!Bendiciones!

CLASE DE LETRAS 012 (LET-012) PARA EL CURVE. DISCUTIR EL PRÓXIMO VIERNES 10

ACTIVIDADES:

Después de leer el siguiente texto,  reescríbelo, pero con tus palabras y siguiendo las instrucciones que más abajo te doy:

No te Detengas
Madre Teresa de Calcuta

Siempre ten presente que la piel se arruga,
el pelo se vuelve blanco,
los días se convierten en años…

Pero lo importante no cambia,
tu fuerza y tu convicción no tienen edad.
Tu espíritu es el plumero de cualquier telaraña.
Detrás de cada línea de llegada, hay una de partida.
Detrás de cada logro, hay otro desafío.

Mientras estés viva, siéntete viva.
Si extrañas lo que hacías, vuelve a hacerlo.
No vivas de fotos amarillas…

Sigue, aunque todos esperen que abandones.
No dejes que se oxide el hierro que hay en ti.
Haz que en vez de lástima, te tengan respeto.

Cuando por los años no puedas correr, trota.
Cuando no puedas trotar, camina.
Cuando no puedas caminar, usa el bastón…

¡Pero nunca te detengas!



DEBEN REALIZAR 4 PARÁFRASIS, ATENDIENDO A LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES:

INSTRUCCIONES:   Paráfrasis I.                                                                                                  

1. Lee el texto original directamente, de forma rápida pero cuidadosamente, las veces que sea necesarias para que lo comprendas. Esto significa que, si en la lectura, te encuentras palabras desconocidas, recurre al diccionario para que tengas una comprensión exacta de su significado.

2. Vuelve a leer el material original, tomando nota de la idea que el autor está tratando de transmitir. Esas notas, debes apuntarlas en el cuaderno.

3. Expresa el texto en tus propias palabras, sin cambiar el significado del autor. El objetivo de una paráfrasis es volver a escribir el texto original, sin dejar de lado nada de su esencia.

4.Compara el texto original a tu paráfrasis para asegurarte que hayas capturado la esencia de las ideas del autor y no hayas cotizado el texto directamente. La paráfrasis se debe escribir con tu propio lenguaje y estructura de la oración.
.

Sigue estas instrucciones:     Paráfrasis II.                                                                                                  
1-Sigue todas las instrucciones de la Paráfrasis I.

2- Además de expresar el texto leído, con tus propias palabras y sin cambiar el original, algunos datos extra, que no estén en el texto original, pero que lo apoyen, lo enriquezcan o lo argumenten. Puede ser algún dato que hayas leído, anteriormente, sobre el tema. O bien, alguna frase que reafirme lo que leíste, algún aporte de otra lectura, entre otro.

 Sigue estas instrucciones:     Paráfrasis III

1-Sigue todas las instrucciones de la Paráfrasis I y II

2- Además de agregar datos extras, expresa tu punto de vista en el texto. ¿Qué opinas? ¿Cómo te sientes al respecto? ¿Cuál es tu posición sobre el tema?  Es una valoración que insertarás, en el proceso de la reconstrucción del texto. Importante: Debes incluir todo lo que está contenido en las instrucciones I y II.

Sigue estas instrucciones:     Paráfrasis IV

1- Lee el texto original directamente, de forma rápida pero cuidadosamente, las veces que sea necesarias para que lo comprendas. Esto significa que, si en la lectura, te encuentras palabras desconocidas, recurre al diccionario para que tengas una comprensión exacta de su significado.

2. Vuelve a leer el material original, tomando nota de las ideas más importantes que el autor está tratando de transmitir. Esas notas, debes apuntarlas en el cuaderno.

3. Expresa el texto en tus propias palabras, sin cambiar el significado del autor.  Pero esta vez, solo debes expresar las ideas esenciales del texto. Esas ideas que, de acuerdo a tu opinión, son las que fundamentan el texto.   Tu texto debe ser  el 25% del texto original.

Dios mediante, nos vemos el próximo miércoles 8.

!Bendiciones!

UCNE- LENG. ESP. II., PARA EL PRÓXIMO MIÉRCOLES.

ACTIVIDADES:

LENGUA ESPAÑOLA II.  (UCNE)  GRUPO 09

Después de leer el siguiente texto,  reescríbelo, pero con tus palabras y siguiendo las instrucciones que más abajo te doy:

No te Detengas
Madre Teresa de Calcuta

Siempre ten presente que la piel se arruga,
el pelo se vuelve blanco,
los días se convierten en años…

Pero lo importante no cambia,
tu fuerza y tu convicción no tienen edad.
Tu espíritu es el plumero de cualquier telaraña.
Detrás de cada línea de llegada, hay una de partida.
Detrás de cada logro, hay otro desafío.

Mientras estés viva, siéntete viva.
Si extrañas lo que hacías, vuelve a hacerlo.
No vivas de fotos amarillas…

Sigue, aunque todos esperen que abandones.
No dejes que se oxide el hierro que hay en ti.
Haz que en vez de lástima, te tengan respeto.

Cuando por los años no puedas correr, trota.
Cuando no puedas trotar, camina.
Cuando no puedas caminar, usa el bastón…

¡Pero nunca te detengas!



Sigue estas instrucciones:     Paráfrasis I.                                                                                                  

1. Lee el texto original directamente, de forma rápida pero cuidadosamente, las veces que sea necesarias para que lo comprendas. Esto significa que, si en la lectura, te encuentras palabras desconocidas, recurre al diccionario para que tengas una comprensión exacta de su significado.

2. Vuelve a leer el material original, tomando nota de la idea que el autor está tratando de transmitir. Esas notas, debes apuntarlas en el cuaderno.

3. Expresa el texto en tus propias palabras, sin cambiar el significado del autor. El objetivo de una paráfrasis es volver a escribir el texto original, sin dejar de lado nada de su esencia.

4.Compara el texto original a tu paráfrasis para asegurarte que hayas capturado la esencia de las ideas del autor y no hayas cotizado el texto directamente. La paráfrasis se debe escribir con tu propio lenguaje y estructura de la oración.
.

Sigue estas instrucciones:     Paráfrasis II.                                                                                                  
1-Sigue todas las instrucciones de la Paráfrasis I.

2- Además de expresar el texto leído, con tus propias palabras y sin cambiar el original, algunos datos extra, que no estén en el texto original, pero que lo apoyen, lo enriquezcan o lo argumenten. Puede ser algún dato que hayas leído, anteriormente, sobre el tema. O bien, alguna frase que reafirme lo que leíste, algún aporte de otra lectura, entre otro.

 Sigue estas instrucciones:     Paráfrasis III

1-Sigue todas las instrucciones de la Paráfrasis I y II

2- Además de agregar datos extras, expresa tu punto de vista en el texto. ¿Qué opinas? ¿Cómo te sientes al respecto? ¿Cuál es tu posición sobre el tema?  Es una valoración que insertarás, en el proceso de la reconstrucción del texto. Importante: Debes incluir todo lo que está contenido en las instrucciones I y II.

Sigue estas instrucciones:     Paráfrasis IV

1- Lee el texto original directamente, de forma rápida pero cuidadosamente, las veces que sea necesarias para que lo comprendas. Esto significa que, si en la lectura, te encuentras palabras desconocidas, recurre al diccionario para que tengas una comprensión exacta de su significado.

2. Vuelve a leer el material original, tomando nota de las ideas más importantes que el autor está tratando de transmitir. Esas notas, debes apuntarlas en el cuaderno.

3. Expresa el texto en tus propias palabras, sin cambiar el significado del autor.  Pero esta vez, solo debes expresar las ideas esenciales del texto. Esas ideas que, de acuerdo a tu opinión, son las que fundamentan el texto.   Tu texto debe ser  el 25% del texto original.

Dios mediante, nos vemos el próximo miércoles 8.

!Bendiciones!

domingo, 21 de septiembre de 2014

LET-012 CURVE-CURNE. PARA TRABAJAR EN LA PRÓXIMA CLASES.

Saludos:

Actividad para realizar durante la semana, para entregar en los días más abajo indicado, según la sección:

LET-012- CURVE-  VIERNES 26 DE SEPTIEMBRE, según su horario de clase.

LET-012-CURNE-  LUNES 6 DE OCTUBRE, según su horario de clase.

Tema I.  Redactar un informe-diario. Esto consiste en registrar, por escrito, las actividades más relevantes, en forma de diario, solo los días  MARTES, MIÉRCOLES Y JUEVES. en hojas sueltas, para entregarlas a la Maestra. 

En este informe, deberán registrar sus experiencias más destacadas: qué hacen, qué sienten , etc., en forma de relato.  Deberán fechar (indicar la fecha) el informe, por día.


!Bendiciones!


COMPRENSIÓN LECTORA. HUM-121- HUM-111- UCNE

Saludos para todos y todas.  Esta actividad deberán realizarla todos mis estudiantes de Lengua Española y Técnica de la Expresión II y I, de la UCNE. Este cuestionario tendrán que responderlo en hojas sueltas para entregarlo en la próxima clase.

TEMA I.  Después de leer los cuentos asignados en la clase anterior, responde las siguientes preguntas:


1-  ¿Crees que el título de los cuentos guarda relación con los contenidos del mismo? (Lo que leíste)  ¿Por qué?

2- Haz una lista, por cuento, de los protagonista de cada uno.  ¿Cuáles eran los antagonistas?

3- Los cuentos leídos, ¿guardan relación entre ellos?  ¿Por qué?

4- De acuerdo a lo que leíste? ¿cuál es la clase social de los protagonistas de las historias? ¿Por qué te diste cuenta?

5-  ¿Cuál de los cuentos te gustó más? ¿Por qué?

6- ¿Cuál de los cuentos te gustó menos? ¿Por qué?

8- A  tu juicio, ¿cuáles valores y antivalores resaltan los cuentos leídos? ¿Podrías dar algún ejemplo?

9- ¿Con cuáles otras lecturas relacionas los cuentos leídos? ¿Por qué?

10- ¿Qué aprendizaje pudiste obtener de cada cuento?



Comprensión Lectora: LET-012; 011, CURVE-CURNE

Saludos para todos y todas.  Esta actividad deberán realizarla todos mis estudiantes, de las diferentes secciones, de Lengua Española, tanto para la UASD-SFM como para el CURVE. Este cuestionario tendrán que responderlo en hojas sueltas para entregarlo en la próxima clase.

TEMA I.  Después de leer los cuentos asignados en la clase anterior, responde las siguientes preguntas:


1-  ¿Crees que el título de los cuentos guarda relación con los contenidos del mismo? (Lo que leíste)  ¿Por qué?

2- Haz una lista, por cuento, de los protagonista de cada uno.  ¿Cuáles eran los antagonistas?

3- Los cuentos leídos, ¿guardan relación entre ellos?  ¿Por qué?

4- De acuerdo a lo que leíste? ¿cuál es la clase social de los protagonistas de las historias? ¿Por qué te diste cuenta?

5-  ¿Cuál de los cuentos te gustó más? ¿Por qué?

6- ¿Cuál de los cuentos te gustó menos? ¿Por qué?

8- A  tu juicio, ¿cuáles valores y antivalores resaltan los cuentos leídos? ¿Podrías dar algún ejemplo?

9- ¿Con cuáles otras lecturas relacionas los cuentos leídos? ¿Por qué?

10- ¿Qué aprendizaje pudiste obtener de cada cuento?




lunes, 1 de septiembre de 2014

UCNE, LENG. ESP. I. (HUM-111) LENG. ESP. II (HUM-121) Práctica sobre la Comunicación, para entregar y discutir el miércoles, 17 de septiembre, 2014

EJERICICIOS DE LA COMUNICACIÓN Y SUS ELEMENTOS.
ACTIVIDADES DE LA COMUNICACIÓN
http://ellenguajeylaliteratura.blogspot.com/2012/01/ejercicios-de-la-comunicacion-y-sus.html
http://2.bp.blogspot.com/-XPCNW_DnUe0/UmmMk9a-WnI/AAAAAAAAAZs/6U1YquCphX4/s1600/descarga.jpg

Tema 1.  Seleccione la respuesta que más se corresponda con lo planteado:
1. En la comunicación humana:
A) El canal lo constituyen sólo las ondas sonoras.           
B) Sólo se da a través de un código lingüístico.
C) Siempre es realizado con interferencias.                      
D) No aparece en comunidades lingüísticas ágrafas.
E) El código puede ser verbal y no verbal.
2. La comunicación lingüística se realiza necesariamente a través del:
A) Lenguaje gestual.                
B) Lenguaje simbólico.                   
C) Lenguaje acústico.              
D) Lenguaje gráfico.                
E) Lenguaje oral y escrito.
3. Señale cuál de las siguientes alternativas es un caso de comunicación lingüística.
A) Una luz intermitente.            
B) Una pintura abstracta.             
C) El timbre del teléfono.                     
D) Una carta comercial.          
E) Una paloma blanca.
4. En una comunicación lingüística, el código es:
A) El sonido                           
B) El color                   
C) El icono              
D) El gesto              
E) La lengua
5. Cuando el árbitro saca una tarjeta roja al jugador que pateó a su contrincante en un partido de fútbol se ha realizado un tipo de comunicación:
A) No humana visual                  
B) Humana verbal               
C) No humana táctil                             
D) Verbal visuográfica              
E) Humana no verbal
6. La expresión “Prohibido fumar” que aparece en un letrero ubicado en la entrada de un hospital constituye comunicación:
A) No lingüística visuográfica       
B) Verbal acústico-visual        
C) Verbal visuográfica           
D) No verbal visual                      
E) Verbal audiovisual
7. “El profesor de Lenguaje dicta hoy el tema de Comunicación en el aula”. En el contexto el código y el canal están representados por:
A) El castellano y las ondas sonoras.                         
B) El profesor del Lenguaje y las ondas sonoras.
C) Nociones sobre comunicación y el castellano.        
D) Los alumnos del aula y el profesor de Lenguaje.
E) El castellano y el profesor de Lenguaje.
8. Es el conjunto de signos convencionales utilizados por los miembros de una comunidad lingüística para realizar la comunicación:
A) Canal           
B) Realidad      
C) Código     
D) Mensaje                              
E) Emisor
9. El emisor........... el mensaje y el receptor lo ...............
A) Codifica – elabora.              
B) Decodifica – codifica.        
C) Codifica – descodifica.                   
D) Elabora – reelabora.         
E) Construye – desconstruye.
10. “Carlota, quien está enamorada de su compañero de aula, Werther, lo mira y se muerde el labio, luego le guiña un ojo y se acerca lentamente a él”.
Señale el código en este caso:
A) El aula          
B) Werther      
C) Carlota       
D) El futuro                             
E) Las muecas, gestos

11. En el enunciado: “Todas las lenguas naturales son sistemas altamente estructurados que se hallan en permanente evolución ”El elemento de la comunicación que destaca nítidamente es el:
A) Referente     
B) Receptor     
C) Emisor         
D) Código                               
E) Canal
12. “Lima” puede tener varios significados, para entender el significado que el emisor quiso transmitir nos ayudaremos del:
A) Contexto      
B) Canal         
C) Emisor       
D) Receptor                              
E) Mensaje
13. El mensaje debido a su naturaleza conceptual se realiza a través de un:
A) Emisor         
B) Receptor     
C) Canal         
D) Código                               
E) Referente
14. La comunicación de acuerdo con la naturaleza del código puede ser:
A) Pública o privada.              
B) Unidireccional o bidireccional.        
C) Lingüística o no lingüística.
D) Directa o indirecta.             
E) Intrapersonal o interpersonal.
15. Es un ejemplo de comunicación unidireccional:
A) El monólogo de Segismundo                 
B) La conversación entre dos ancianos
C) Contemplar un cuadro pictórico             
D) Diálogo entre el profesor y los alumnos
E) La comunicación entre dos sordomudos
16. Llamamos comunicación unidireccional:
A) La plática entre dos ancianos.                    
B) La comunicación entre dos sordomudos.
C) Un trabajo grupal de alumnos.                    
D) Un video clip.
E) La conversación con un turista extranjero.
17. En las comunicaciones ágrafas, la comunicación se realiza mediante sistemas:
A) No lingüísticas                   
B) Verbales orales y no verbales
C) No verbales visuográficas    
D) Lingüísticos visuográficos            
E) No verbales auditivo-orales
18. En una comunicación indirecta encontramos que entre emisor y receptor:
A) Nunca se entenderán                      
B) Existe una barrera de tiempo y espacio
C) Utiliza códigos diferentes               
D) No existe diálogo
E) Se puede determinar la cantidad de receptores


20. Señale si es Verdadero (V) o Falso (F) en los siguientes enunciados:
A) La comunicación verbal es anterior a la comunicación no verbal ___
B) El código de la escritura es dependiente del código oral            ____
C) En las sociedades ágrafas no se usan códigos visuográficos       ____
D) El ruido es un valioso elemento contextualizador                          ____
E) Los seres no humanos no se comunican                                          _____


Tema 2. Reflexiona sobre las siguientes imágenes y describe lo que te comunican: