miércoles, 24 de junio de 2015

LENGUA ESPAÑOLA II. (HUM--121) UCNE PARA EN LA PRÓXIMA CLASE.




EJERCICIOS SOBRE LA PARÁFRASIS.


Nombre _____________________________________________Fecha________________________


CURSO: Destino Lectura III


UNIDAD 15: Escenas de la vida real: Palabras que   se te escapan y te hacen meter la pata

Estrategia de comprensión: Paráfrasis

Completa los siguientes ejercicios para practicar la estrategia de comprensión de esta unidad.

Las buenas paráfrasis no cambian el significado del enunciado original. Para cada una de las siguientes frases, hay dos versiones parafraseadas. Coloca una marca junto a la mejor paráfrasis.

Objetivo de aprendizaje: • Identificar un enunciado que parafrasea una oración usando frases sinónimas.

1. El cachorro juguetón brincaba a lo largo de la calzada.

El cachorro estaba bailando.
El cachorro caminaba por la acera.

2. El integrante de la tripulación haló y tiró de la tensa cuerda hasta que el salmón
plateado emergió del agua.

El pescador pescó un pez.
El pez estalló cuando el pescador tiró de la cuerda.

3. El guardián de la pileta vestido de rojo miraba fijamente sus dominios.

El guardavida vigilaba la piscina.
El guardavida vivía en la piscina.

4. La elegante porcelana resplandecía.

Los lujosos platos brillaban.
Los felices platos sonreían.

5. Cuando el orgulloso y paternal padre de Jim regresó, Jim quedó extasiado.

Jim ama a su padre.
Cuando el papá de Jim regresó, Jim estaba feliz.


A continuación hay algunas oraciones sobre el planeta Marte. Después de cada
oración, un estudiante escribió una paráfrasis, si bien no todas son buenas. Algunas cambian el significado de la oración original.

 En cada ejercicio, escribe si la paráfrasis es buena o no. Luego explica tu respuesta.

1. El nombre del planeta Marte, al igual que muchos de los demás planetas de nuestro sistema solar, hace referencia a un dios romano.

 Marte era el dios de la guerra.
Marte lleva su nombre en honor al dios romano de la guerra.

2. La atmósfera de Marte no es apta para la vida como la de la Tierra, pero tiene muchas características en su superficie que sí encontramos en la Tierra, como desiertos, valles, casquetes de hielo y volcanes.

Debido a que Marte tiene una superficie muy similar a la Tierra, en Marte no
puede haber vida.

3. Las estrellas no son los únicos objetos que se pueden ver en el cielo nocturno. Aún sin un telescopio, Marte a veces resulta visible desde la Tierra.También podemos ver a Venus y a Júpiter sólo con la ayuda de nuestros ojos.

Marte, Venus y Júpiter se pueden ver desde la Tierra durante la noche.

4. El tamaño total del planeta Tierra es casi el doble del tamaño del “planeta
rojo”, Marte.

El “Planeta Rojo” tiene el doble del tamaño de Marte.

5. Hasta ahora, los científicos se han interesado en la posibilidad de enviar
astronautas a Marte. Sin embargo, por el momento, ningún humano ha puesto
sus pies sobre el planeta.

Los astronautas nunca han ido a Marte. Por otra parte, los humanos nunca
han estado allí.

6. Algunas personas pueden estar familiarizadas con el sobrenombre de Marte,

“El planeta rojo.” A Marte se le dio este nombre porque según lo que ven
nuestros ojos, el planeta es de color rojo.

Marte se llama “El planeta rojo” porque se ve rojo.


(FUENTE: © 2010 Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.
Your Turn is a trademark of Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. Destino
Lectura)

LENGUA ESPAÑOLA I. UCNE. CLASES DEL MIÉRCOLES 25 DE JUNIO, 2015. PARA REALIZARLA EN EL CURSO.

1- Después de leer la siguiente lectura. Haga lo que se le pide más abajo: (REALIZAR EN GRUPO DE 3 O 4 Y ENTREGARLA.


                                             El Pastorcillo mentiroso:
El pastorcito mentiroso
Había una vez un joven pastor que vivía en una aldea muy tranquila. El joven, que no tenía familia, tenía la fea costumbre de decir mentiras.Una vez el joven pastor, cuando estaba cerca la villa, alarmó a los habitantes tres o cuatro veces gritando
-¡El lobo, el lobo!
Pero cuando los vecinos llegaban a ayudarle, los campesinos encontraron al pastorcito revolcándose en el pasto muerto de la risa.
Días después el pastorcito gritó: ¡El lobo, el lobo!.
Nuevamente los pastores salieron de sus casas para perseguir al animal pero en vez del animal se encontraron con el pastorcito que otra vez se burlaba de sus buenas intenciones,
Sin embargo, semanas después un grande y feo lobo llegó a la villa y comenzó a atacar a las ovejas del pastorcito, quien, lleno de miedo, gritaba:
- Por favor, vengan y ayúdenme; el lobo está matando a las ovejas.
Pero ya nadie puso atención a sus gritos, y mucho menos pensar en acudir a auxiliarlo. Y el lobo, viendo que no había razón para temer mal alguno, hirió y destrozó a su antojo todo el rebaño.
La moraleja es que al mentiroso nunca se le cree, aun cuando diga la verdad
ESOPO


Contesta:

1- Quién era mentiroso y por qué?
2-  cuál era la mentira que decía?
3- Cómo respondía la Comunidad ante la llamada del Pastorcillo?
4- Qué pasó al final? Cómo reaccionaron los vecinos?
5- Crees tú que los vecinos reaccionaron bien? Por qué?
6- Cómo hubieras reaccionado tú? Por qué?
7- Introduce las siguientes palabras al Cuento, sin alterar su final y sin romper la lógico del mismo.

Vello- Bello
Ahí- Hay- !Ay!
Altitud - actitud
Cura- cura
Vino-vino
Ha- a
A ver- haber
Halla- haya
Bota- bota
Respecto- respeto

martes, 23 de junio de 2015

HUM-121- LENGUA ESPAÑOLA II. 8/10. ACTIVIDADES SOBRE LA PARÁFRASIS.

ESTIMADOS ESTUDIANTES.  LES ENVÍO ESTA ACTIVIDAD, LA CUAL DEBERÁN REALIZAR EN GRUPO DE TRES O CUATRO.  LA MISMA ES PARA EVALUAR SUS CONOCIMIENTOS SOBRE EL PÁRRAFO Y LA PARÁFRASIS.


EJERCICIO 1.- Parafrasea los siguientes refranes:

1.    Al buen entendedor pocas palabras.
2.    A grandes males, grandes remedios.
3.    Cada uno sabe donde le aprieta el zapato.
4.    Andamos arando, dijo la mosca al buey.
5.    A palabras necias, oídos sordos.
6.    Al mal tiempo, buena cara.
7.    Cría cuervos y te sacarán los ojos.
8.    Genio y figura, hasta la sepultura.
9.    El que no sabe, es como el que no ve.
10. El buen juez por su casa empieza.


 EJERCICIO 2: De  las siguientes oraciones respecto a la utilidad de la paráfrasis, hay una falsa; determina cuál es y subráyala.

¨     Comprobar  la comprensión del texto, pues es una excelente forma de saber si alguien ha entendido algo al expresarlo con otras palabras.
¨     Resumir textos de considerable extensión, facilitando las respuestas a las preguntas clave como son: ¿Quién?, ¿qué hace? ¿para qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, y ¿dónde?. Una paráfrasis de hecho es responder a una pregunta como: ¿de qué trata el libro que leíste?
¨     Elaborar fichas de trabajo, porque se anota en ellas lo que un autor dice con frases o palabras.
¨     Ejercitarse en la incorrecta redacción, porque al parafrasear se dificulta la soltura de la pluma al escribir.
¨     Expresar la comprensión de un texto para exponer la versión personal de lo que se ha leído.


EJERCICIO 2 : Valora la correcta visión de la libertad, leyendo el siguiente texto y parafraseándolo en una sola oración.


         Antes que nada, quiero poner en su lugar una frase que se oye mucho: “ La libertad te permite hacer cuanto quieras, siempre que no perjudiques a otro”. Suena bien, pero tiene algo que no me convence del todo. Por una sencilla razón: porque estoy seguro de que un náufrago no es libre para perjudicar el ecosistema de la isla en la que cae, ni es libre para descuidar su salud, ni lo es para embrutecerse. Porque estoy convencido de que, si las personas tenemos alguna frontera, no solo se levanta cuando estamos con otro   humano. ¿Por qué? Porque también somos libres cuando estamos solos, ya que la libertad es algo más que no perjudicar a otro.
Tovar, R.M., Valores universitarios,  DG
Paráfrasis:
__________________________________________________________________________________________________________________




EJERCICIO 3 : Los siguientes enunciados, son los pasos para realizar una paráfrasis, se encuentran en desorden, tu trabajo consiste en rescribirlos ordenadamente en tu portafolio de evidencias.
  1. Subrayar las palabras claves del texto y cambiarlas por su sinónimo.
  2. Corregir el borrador y la redacción final.
  3. Redactar un borrador de la paráfrasis.
  4. Consultar las palabras que no entiendas en el diccionario.
  5. Leer cuidadosamente el texto.
  6. Evitar opiniones personales o   juicios, ya que la paráfrasis no es un comentario de textos.
  7. Identificar el mensaje principal.

EJERCICIO 4 : Para precisar más lo que es la paráfrasis, encuentra sus semejanzas y sus diferencias con el resumen y escríbelas. (Puedes usar el libro de texto)

SEMEJANZAS:
1._________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________________________________________________________________________
3.-_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ diferencias:
1._________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________________________________________________________________________
3.-_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________



TAREA 4: Lee el siguiente texto y realiza en tu portafolio de evidencias una paráfrasis en la menor cantidad de palabras posibles.
La mononucleosis infecciosa (también conocida como la enfermedad del beso y fiebre glandular) es una enfermedad infecciosa causada por el virus de Epstein Barr (VEB), un miembro del grupo gamma —la misma familia del virus del herpes.
Aparece más frecuentemente en adolescentes y adultos jóvenes, y los síntomas que la caracterizan son fiebre, faringitis o dolor de garganta, inflamación de los ganglios linfáticos y fatiga, lo que hace necesario un reposo absoluto durante un mes como mínimo
Comúnmente llamada la enfermedad del beso, se transmite principalmente por las secreciones orales (saliva) mediante besos o intercambio de saliva, es decir que con el mero hecho de suponer el caso de que una persona infectada con el virus, beba del mismo vaso de otra, esta otra quedará infectada por el virus, aunque tiene baja contagiosidad.

El virus se elimina hasta 18 meses después de la infección primaria; luego se elimina intermitentemente durante toda la vida (en ausencia de enfermedad clínica).



RECUERDEN, TRABAJARÁN EN GRUPOS DE 3 O 4... 


BENDICIONES

XIOMARA SÁNCHEZ

miércoles, 3 de junio de 2015

HUM-111. CLASES DEL MIÉRCOLES, 3 DE JUNIO, 2015

Mis queridos y queridas estudiantes. Hoy, miércoles 03 de junio, 2015,  en el curso, trabajarán en grupos de 3 o 4, no más y realizarán la siguiente actividad. Cada grupo, deberá enviarme, en el transcurso del día de hoy, al correo  xsanchezvargas@gmail.com, la actividad (una por grupo), con los nombres de los integrantes. Recuerden, tienen hasta las  6:00 pm, para enviarla


TEMA I. Después ver las siguientes imágenes, inventa una situación de comunicación para cada una de ellas.  Deben trabajarn en grupo de 3 o 4. Luego, me enviarán las situaciones de comunicación a  la siguiente dirección electrónica: xsanchezvargas@gmail.com.  Una por grupo (deberán enviarme los nombres de los integrantes, por grupo). Esta actividad deberán enviarla a más tardes antes de las seis de la tarde (6:00 pm).





IMAGEN I





IMAGEN 2





IMAGEN 3




BENDICIONES ABUNDANTES!


XIOMARA.

HUM-121 (LENGUA ESPAÑOLA II) CLASES DEL 3-06-2015

Mis queridos y queridas estudiantes. Hoy, miércoles 03 de junio, 2015,  en el curso, trabajarán en grupos de 3 o 4, no más y realizarán la siguiente actividad. Cada grupo, deberá enviarme, en el transcurso del día de hoy, al correo  xsanchezvargas@gmail.com, la actividad (una por grupo), con los nombres de los integrantes. Recuerden, tienen hasta las  6:00 pm, para enviarla.  



TEMA I. Después de ver las siguientes imágenes, realizar lo que se te pide más abajo:

IMAGEN I   

Resultado de imagen para imagenes de viejos

1.  Redacta, en 5 oraciones, los sentimientos que se reflejan en el rostro del señor.

IMAGEN 2



2.  Redacta, en 5 oraciones, lo que te inspira la imagen.

IMAGEN 3


Redacta una historia que refleje las diferentes situaciones que ves en la imagen. La historia tiene que tener un inicio, un desarrollo y un final.

RECUERDA:  Deben enviar los resultados de esta actividad, antes de las seis de la tarde (6:00 pm), con las respuestas. Una por grupo. Deben enviarme los nombres de los integrantes.  IMPORTANTE:  Deben enviarla a  xsanchezvargas@gmail.com 

Nos vemos el próximo miércoles. Mañana, jueves, escribiré por el chat, pues realizarán una actividad vía online.  

Bendiciones y feliz miércoles


Xiomara Sánchez

martes, 19 de mayo de 2015

UCNE. (MIÉRCOLES 20-05-2015) ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA. LENGUA ESPAÑOLA II (HUM-121) Y LENGUA ESPAÑOLA I (HUM-111)


Buenos días, mis queridos/as estudiantes, a continuación les dejo la primera actividad para trabajarla, a partir del tema de la Comunicación . Deberán IMPRIMIRLA y responder sus preguntas, para entregarla  mañana, MIÉRCOLES, 20 de mayo.  !Bendiciones!


EJERICICIOS DE LA COMUNICACIÓN Y SUS ELEMENTOS.



ACTIVIDADES DE LA COMUNICACIÓN
http://ellenguajeylaliteratura.blogspot.com/2012/01/ejercicios-de-la-comunicacion-y-sus.html

Tema 1.  Seleccione la respuesta que más se corresponda con lo planteado:
1. En la comunicación humana:
A) El canal lo constituyen sólo las ondas sonoras.           
B) Sólo se da a través de un código lingüístico.
C) Siempre es realizado con interferencias.                      
D) No aparece en comunidades lingüísticas ágrafas.
E) El código puede ser verbal y no verbal.
2. La comunicación lingüística se realiza necesariamente a través del:
A) Lenguaje gestual.                
B) Lenguaje simbólico.                   
C) Lenguaje acústico.              
D) Lenguaje gráfico.                
E) Lenguaje oral y escrito.
3. Señale cuál de las siguientes alternativas es un caso de comunicación lingüística.
A) Una luz intermitente.            
B) Una pintura abstracta.             
C) El timbre del teléfono.                     
D) Una carta comercial.          
E) Una paloma blanca.
4. En una comunicación lingüística, el código es:
A) El sonido                           
B) El color                   
C) El icono              
D) El gesto              
E) La lengua
5. Cuando el árbitro saca una tarjeta roja al jugador que pateó a su contrincante en un partido de fútbol se ha realizado un tipo de comunicación:
A) No humana visual                  
B) Humana verbal               
C) No humana táctil                             
D) Verbal visuográfica              
E) Humana no verbal
6. La expresión “Prohibido fumar” que aparece en un letrero ubicado en la entrada de un hospital constituye comunicación:
A) No lingüística visuográfica       
B) Verbal acústico-visual        
C) Verbal visuográfica           
D) No verbal visual                      
E) Verbal audiovisual
7. “El profesor de Lenguaje dicta hoy el tema de Comunicación en el aula”. En el contexto el código y el canal están representados por:
A) El castellano y las ondas sonoras.                         
B) El profesor del Lenguaje y las ondas sonoras.
C) Nociones sobre comunicación y el castellano.        
D) Los alumnos del aula y el profesor de Lenguaje.
E) El castellano y el profesor de Lenguaje.
8. Es el conjunto de signos convencionales utilizados por los miembros de una comunidad lingüística para realizar la comunicación:
A) Canal           
B) Realidad      
C) Código     
D) Mensaje                              
E) Emisor
9. El emisor........... el mensaje y el receptor lo ...............
A) Codifica – elabora.              
B) Decodifica – codifica.        
C) Codifica – descodifica.                   
D) Elabora – reelabora.         
E) Construye – desconstruye.
10. “Carlota, quien está enamorada de su compañero de aula, Werther, lo mira y se muerde el labio, luego le guiña un ojo y se acerca lentamente a él”.
Señale el código en este caso:
A) El aula          
B) Werther      
C) Carlota       
D) El futuro                             
E) Las muecas, gestos

11. En el enunciado: “Todas las lenguas naturales son sistemas altamente estructurados que se hallan en permanente evolución ”El elemento de la comunicación que destaca nítidamente es el:
A) Referente     
B) Receptor     
C) Emisor         
D) Código                               
E) Canal
12. “Lima” puede tener varios significados, para entender el significado que el emisor quiso transmitir nos ayudaremos del:
A) Contexto      
B) Canal         
C) Emisor       
D) Receptor                              
E) Mensaje
13. El mensaje debido a su naturaleza conceptual se realiza a través de un:
A) Emisor         
B) Receptor     
C) Canal         
D) Código                               
E) Referente
14. La comunicación de acuerdo con la naturaleza del código puede ser:
A) Pública o privada.              
B) Unidireccional o bidireccional.        
C) Lingüística o no lingüística.
D) Directa o indirecta.             
E) Intrapersonal o interpersonal.
15. Es un ejemplo de comunicación unidireccional:
A) El monólogo de Segismundo                 
B) La conversación entre dos ancianos
C) Contemplar un cuadro pictórico             
D) Diálogo entre el profesor y los alumnos
E) La comunicación entre dos sordomudos
16. Llamamos comunicación unidireccional:
A) La plática entre dos ancianos.                    
B) La comunicación entre dos sordomudos.
C) Un trabajo grupal de alumnos.                    
D) Un video clip.
E) La conversación con un turista extranjero.
17. En las comunicaciones ágrafas, la comunicación se realiza mediante sistemas:
A) No lingüísticas                   
B) Verbales orales y no verbales
C) No verbales visuográficas    
D) Lingüísticos visuográficos            
E) No verbales auditivo-orales
18. En una comunicación indirecta encontramos que entre emisor y receptor:
A) Nunca se entenderán                      
B) Existe una barrera de tiempo y espacio
C) Utiliza códigos diferentes               
D) No existe diálogo
E) Se puede determinar la cantidad de receptores


20. Señale si es Verdadero (V) o Falso (F) en los siguientes enunciados:
A) La comunicación verbal es anterior a la comunicación no verbal ___
B) El código de la escritura es dependiente del código oral            ____
C) En las sociedades ágrafas no se usan códigos visuográficos       ____
D) El ruido es un valioso elemento contextualizador                          ____
E) Los seres no humanos no se comunican                                          _____


Tema 2. Reflexiona sobre las siguientes imágenes y describe lo que te comunican:




lunes, 27 de abril de 2015

LET-011. UASD-SFM. Y CURVE PARA TRABAJAR EN NUESTRO PRÓXIMO ENCUENTRO

TAREA Y ACTIVIDADES:


TEMA 1.  Realiza un resumen con imágenes, de los orígenes, evolución y expansión del idioma español hasta nuestros días. También, debes documentar algunos arcaísmos, galicismos, neologismos, anglicismos, arabismos y latinismos, para exponer el próximo lunes 4 de mayo, en grupo de tres.


TEMA II. LA PARÁFRASIS. (PARA RESPONDER EN SUS MASCOTAS Y ESTUDIARLA: (FUENTE:  REDACCIÓN, DEL AUTOR BARTOLO GARCÍA MOLINA)

1- ¿Qué es la paráfrasis?
2- ¿Cuáles son los elementos de la Paráfrasis?
3- ¿Cuáles características tiene la Paráfrasis?
4- ¿Cuáles tipos de Paráfrasis hay? Defina cada una.


TEMA III.  Después de leer los siguientes textos, realiza la paráfrasis que se te indica más abajo y colócale un título a cada Paráfrasis que vaya acorde con el tema desarrollado: (PARA REALIZAR EN SUS MASCOTAS DE PRÁCTICA)



1-   Para muchos, las zonas del ártico pueden significar la muerte; pero para las belugas o ballenas blancas es su medio natural en el que nacen y mueren. Buscan las frías aguas del norte del planeta para afincar sus vidas allí. No es una sorpresa hallar a nativos de estas zonas cazándolas; pero ¿cómo? Sucede que las belugas respiran aire y requieren salir a orificios que existen entre los hielos que cubren el océano. Allí, en el lugar de tomar el aliento de vida, las espera la muerte. No solo el hombre suele esperarla; se sabe que el oso polar también se atreve a  cazarlas si el hambre apremia (REALIZA UNA PARÁFRASIS AMPLIFICATIVA).


2-El águila real es una de las aves más poderosas que se conocen en el planeta. El reino de las aves, considerando esto, posee ejemplares que logran someter a otras sin importar si son de igual o mayor envergadura.(REALIZA UNA PARÁFRASIS AMPLIFICATIVA COMENTADA).

3-  Fue en Europa que aparecieron los primeros ejemplares de caballos domesticados. Ha sido fiel compañero en travesías que cruzaban amplios espacios y llanuras que por primera vez exploraba el hombre. Sin contar las veces que fue inmerso en las más cruentas guerras como sujeto de las caballerías armadas. Sin embargo, con un resto de orgullo, este animal ha mantenido, en algunas de sus especies, su digna libertad. De esta forma, existen los mustangs. En estos, su aversión a acercarse al hombre le ha proveído de esta silvestre y absoluta forma de ser y vivir sin más límites que la distancia le ha destinado..(REALIZA UNA PARÁFRASIS LITERAL).

4- Todos imaginamos a los piratas en un barco veloz que llega y asalta a otra embarcación, robándose lo que más cuidan los tripulantes de la nave invadida. El skúa es el pirata de de los aires en las zonas árticas y alrededores, y aunque no tiene un trapo que le cubra un ojo y tampoco use una pata de palo, es un cruel ladrón que asalta nidos y se lleva  a pichones de otras aves como pingüinos, gaviotas o petreles. Puede aparentar ser inofensivo, pero siempre está al acecho. Un descuido en el nido y adiós pichón. En realidad se trata de un carnicero, no por vocación, solo es un modo, dentro del mundo natural, de sobrevivir..(REALIZA UNA PARÁFRASIS REDUCTIVA).











jueves, 23 de abril de 2015

LET- 011 (TODAS LAS SECCIONES) PRÁCTICA SOBRE EL ORIGEN DEL ESPAÑOL.

Saludos:  Aquí les dejo la práctica para entregar en la próxima clase, sobre la Historia del español, partiendo del material que ustedes tienen y el cuestionario discutido en la clase anterior.


TEMA I.   Contesta:

1- ¿Cómo se origina el idioma castellano y por qué se llamó así?

2- ¿Cuál fue el hecho que provocó que nosotros, la mayoría de América Latina, hablara español?

3- ¿Por qué se dice que el español es una lengua Romance?

4- ¿Existe alguna diferencia entre el idioma español y el castellano?  ¿Por qué?

5- ¿Cuál fueron los hechos que más influyeron en la expansión de nuestro idioma?

6- ¿Cuáles fueron los aportes de Alfonso X o Alfonso "El Sabio" al idioma Español?

7- ¿Por qué hoy día se le llama tanto Español como Castellano a nuestro idioma?

8- ¿Cómo es el español que hablan los dominicanos? ¿Por qué es así?

TEMA II.   Investiga:

a-   5 Galicismos
b-   4  Indigenismos
c-   3- Grecismos
d.   5  Anglicismos
e.   6  Latinismos
f.   4  Arabismos
g.  5 Americanismos
h.  4 Arcaísmos
i.   5 Neologismos
j.   4  Barbarismos



Esta práctica deberán entregarla en la próxima clase, en hojas blancas, con una hoja de presentación,  y desarrollarla en lapicero. Además, será evaluada.


!Bendiciones!


Xiomara

lunes, 20 de abril de 2015

LET-012 CURVE. TEXTOS EXPOSITIVOS-ARGUMENTATIVOS. EJERCICIOS!

Mis queridos/as estudiantes, aquí les dejo el cuestionario y los links para contestar las preguntas. Así mismo, les dejo la práctica de la semana. Recuerden llevarla el próximo sábado, en horario de 8:30 a 11:30.   Éxitos!



Los  Textos Expositivos y Argumentativos.


1- ¿A qué se llaman textos Expositivos?
2- ¿Cuáles son sus características?
3- ¿Cuál es la estructura de un texto expositivo?
4- ¿Cuántos tipos de textos expositivos hay? Defina cada uno.
5- ¿A qué se llaman textos argumentativos?
6- ¿Cuál es su estructura?
7- ¿Cuantos tipos de argumentación hay? Defina cada una.
8- ¿Cuáles son los tipos de argumentos que hay?
9- ¿Cuáles diferencias hay entre un texto expositivo y otro argumentativo?


II. Elija un tema de su interés y realice un texto expositivo y otro argumentativo, de acuerdo a las características de ambos textos.



Puede consultar las respuestas en los siguientes enlaces:


http://intercentres.edu.gva.es/ies26misericordia/departaments/Castellano/documentos/Textos%20expositivos%20y%20argumentativos.pdf


http://www.eagrancanaria.org/site/index.php?option=com_content&view=article&id=389:el-texto-expositivo-y-argumentativo&catid=134:lengua-castellana-y-literatura&Itemid=59



http://pegarlahebra.wikispaces.com/file/view/teoria_texto_expositivo-argumentativo.pdf



!Bendiciones!


jueves, 9 de abril de 2015

LET-011, UASD-SFM 09-04-2015

Este mensaje es para mis estudiantes de LET-011, MIÉRCOLES Y JUEVES, UASD-SFM. La tarea de hoy es recortar, de un periódico 20 enunciados que, ustedes consideren, son oraciones, Esos enunciados o expresiones, deberán recortarlas y pegarlas en su mascota de práctica. Luego, identificarán en ellas, Sujeto, Predicado, Adjetivo o adverbio (si los hubiere)  También, deberán expresar cuál es el mensaje de ese enunciado.  Pueden hacer esta tarea acompañado o solo.  



Hoy, estaré en Santo Domingo y no sé si pueda llegar a tiempo a clases. De todas maneras, recuerden llenar las páginas 47-48-49 de su libro de actividades.   Feliz tarde!


Mañana, entren al blog, que les dejaré un cuestionario para discutirlo en clases...



!Bendiciones!


Xiomara

sábado, 4 de abril de 2015

UCNE- HUM-111- PRÁCTICA FINAL, PARA ENTREGAR EL MIÉRCOLES 8 DE ABRIL, DE 9-11 DE LA MAÑANA, EDIFICIO A.

UNIVERSIDAD CATÓLICA NORDESTANA (UCNE)

HUM-111

PRÁCTICA FINAL



NOMBRES Y APELLIDOS_________________________MATRÍCULA____________________



TEMA I.  REDACTAR UNA BITÁCORA (DIARIO) DE LOS DÍAS DE SEMANA SANTA (LUNES A SÁBADO) CONTANDO LAS EXPERIENCIAS MÁS RELEVANTES, DÍA POR DÍA (DEBEN PONER LA FECHA).  SE CORREGIRÁ LA REDACCIÓN, LA ORTOGRAFÍA Y LA CALIGRAFÍA. (A LAPICERO Y EN HOJAS SUELTAS, MÍNIMO DE PÁGINAS: TRES(03).




TEMA II. REESCRIBE EL CUENTO DE "CENICIENTA", INTRODUCIÉNDOLE PÁRRAFOS EN LAS LÍNEAS EN BLANCO, CREADOS POR TI,  USANDO LAS PALABRAS QUE SE TE SUGIEREN EN CADA PÁRRAFO. DEBES USAR TODAS LAS PALABRAS QUE SE TE INDICAN, CON SIGNIFICADO DIFERENTE, EN EL CONTEXTO QUE LA USES.  CONSULTAR FUENTES. 



LA  CENICIENTA

Hubo una vez una joven muy bella que no tenía padres, sino madrastra, una viuda impertinente con dos hijas a cual más fea. Era ella quien hacía los trabajos más duros de la casa y como sus vestidos estaban siempre tan manchados de ceniza, todos la llamaban Cenicienta.
   Un día el Rey de aquel país anunció que iba a dar una gran fiesta a la que invitaba a todas las jóvenes casaderas del reino.
- Tú Cenicienta, no irás -dijo la madrastra-. Te quedarás en casa fregando el suelo y preparando la cena para cuando volvamos.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (llama-llama; vino-vino, lima-lima; ahí- hay- !ay!)

Llegó el día del baile y Cenicienta apesadumbrada vio partir a sus hermanastras hacia el Palacio Real. Cuando se encontró sola en la cocina no pudo reprimir sus sollozos.
- ¿Por qué seré tan desgraciada? -exclamó-. De pronto se le apareció su Hada Madrina.    
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- No te preocupes -exclamó el Hada-. Tú también podrás ir al baile, pero con una condición, que cuando el reloj de Palacio dé las doce campanadas tendrás que regresar sin falta. Y tocándola con su varita mágica la transformó en una maravillosa joven.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (Actitud-Aptitud;  a-ha; Has-haz; coser-cocer)

   La llegada de Cenicienta al Palacio causó honda admiración. Al entrar en la sala de baile, el Rey quedó tan prendado de su belleza que bailó con ella toda la noche. Sus hermanastras no la reconocieron y se preguntaban quién sería aquella joven.
   En medio de tanta felicidad Cenicienta oyó sonar en el reloj de Palacio las doce.
- ¡Oh, Dios mío! ¡Tengo que irme! -exclamó-.
   Como una exhalación atravesó el salón y bajó la escalinata perdiendo en su huida un zapato, que el Rey recogió asombrado.
   Para encontrar a la bella joven, el Rey ideó un plan. Se casaría con aquella que pudiera calzarse el zapato. Envió a sus heraldos a recorrer todo el Reino. Las doncellas se lo probaban en vano, pues no había ni una a quien le fuera bien el zapatito.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (halla-haya; revelar-rebelar; Tuvo-tubo)

   Al fin llegaron a casa de Cenicienta, y claro está que sus hermanastras no pudieron calzar el zapato, pero cuando se lo puso Cenicienta vieron con estupor que le estaba perfecto.
   Y así sucedió que el Príncipe se casó con la joven y vivieron muy felices.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (ves-vez; bota-bota; cura-cura; haya-halla

FIN 



OBSERVACIÓN:

ESTE EXAMEN DEBERÁN ENTREGARLO EL MIÉRCOLES 8 DE ABRIL, DE 9 A 11 EN EL EDIFICIO "A", EN EL PRIMER NIVEL.  SUERTE!

viernes, 3 de abril de 2015

UCNE- HUM-121- PRÁCTICA FINAL, PARA ENTREGAR EL MIÉRCOLES 8 DE ABRIL, 2015

UNIVERSIDAD CATÓLICA NORDESTANA (UCNE)

HUM-121

PRÁCTICA FINAL

NOMBRES Y APELLIDOS_________________________MATRÍCULA____________________




TEMA 1.  SELECCIONA Y REESCRIBE UNO DE LOS SIGUIENTES CUENTOS, USANDO TU IMAGINACIÓN, CREANDO NUEVAS SITUACIONES AL MISMO, REALIZANDO LAS ADAPTACIONES NECESARIAS PARA QUE EL CUENTO SELECCIONADO CAMBIE EN SU TRAMA ORIGINAL.  DEBES EXTENDER LA HISTORIA, REDACTANDO, COMO MÍNIMO 6 PÁGINAS NUEVAS A LA MISMA.  

NOTA: PUEDES SELECCIONAR LA VERSIÓN CORTA DE UNO DE LOS CUENTOS SIGUIENTES:

1- La Cenicienta
2- Blanca Nieves
4- Hansel y Gretel
5- Caperucita Roja
6- Ariel (La Sirenita) 



TEMA 2-  REDACTA, EN DIEZ (10) PÁRRAFOS LAS EXPERIENCIAS MÁS RELEVANTES DE SEMANA SANTA, 2015



OBSERVACIÓN:  ESTA PRÁCTICA DEBERÁ SER ENTREGADA EN LA FECHA SEÑALADA ANTERIORMENTE, EN  PÁGINAS BLANCAS,  EN FOLDERS PLÁSTICOS. NO HABRÁ PRÓRROGAS..


SALUDOS CORDIALES,

XIOMARA SÁNCHEZ





martes, 24 de marzo de 2015

LET-011- LET-012 (PREGUNTAS SOBRE JUAN BOSCH) CLASE MARTES 24.-03-2015



CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN EL CUADERNO DE PRÁCTICA.  VER LA VIDA Y OBRA DE JUAN BOSCH EN FOTOS, EN LA EXPOSICIÓN QUE ESTÁ EN EL RECINTO UASD-SFM
1- ¿Cuál es el nombre completo de Juan Bosch?

2- ¿Cuál era el pensamiento de Juan Bosch para con su patria?

3- ¿Cuáles hechos trascendentales están plasmado en la Exposición de la Vida y Obra de Juan Bosch presentada en el Recinto?  Mencione por lo menos tres (03) hechos registrados en fotos.

4- ¿Por qué fue exiliado Juan Bosch y en que gobierno?

5- ¿Qué hizo Juan Bosch después que llegó del exilio?

6- ¿Cuántos partidos políticos fundó Juan Bosch? Por qué fundó el PRD y en qué año?

7. ¿Por qué se dice que Juan Bosch es uno de los cuentistas más importantes de América Latina?

8- De las obras expuestas, ¿cuál has leído? ¿Podrías decir de qué trata esa obra?

9- A tu juicio, ¿por qué se considera que Juan Bosch es uno de los escritores/políticos más importante de nuestro País?

martes, 17 de marzo de 2015

UCNE- HUM-111. CLASE PARA TRABAJAR Y DISCUTIR EN LAS CLASES 17-18-2015

Buenas tardes, queridos/as estudiantes. A continuación las actividades las actividades de los días 17-18 de marzo, 2015, para discutir en clase (de acuerdo a su horario).


EJERCICIOS  (Tomados de © educaguia.com) 

1.- Subraya y corrige las palabras que están mal acentuadas

1. tumba
2. pisapapéles
3. A través
4. bolígrafo
5. celeste
6. césped
7. cénit
8. monitór
9. catedrál
10. ciempies
11. basicamente
12. sól
13. hagamos
14. relatividád
15. torcér
16. está
17. ciudad
18. cruél
19. hojarasca
20. Raquél

2.- Puntúa, pon mayúscula y acentúa correctamente el siguiente texto;


La extincion de la raza de los hombres se situa aproximadamente a
finales del siglo XXXII la cosa ocurrio así: las maquinas habian alcanzado
tal perfeccion que los hombres ya no necesitaban comer ni dormir ni leer ni
hablar ni escribir ni amar ni siquiera pensar les bastaba apretar botones y
las maquinas lo hacian todo por ellos gradualmente fueron desapareciendo
las Biblias los Leonardos da Vinci las mesas y los sillones las rosas los
discos de las nueve sinfonias de Beethoven las tiendas de antiguedades el
vino de Burdeos las oropendolas los tapices flamencos todo Verdi las
azaleas el palacio de Versalles solo habia maquinas despues los hombres
empezaron a notar que ellos mismos iban desapareciendo gradualmente y
que en cambio las maquinas se multiplicaban basto poco tiempo para que
el numero de los hombres quedase reducido a la mitad y el de las
maquinas aumentase al doble las maquinas terminaron por ocupar todo el
espacio disponible nadie podia moverse sin tropezar con una de ellas
finalmente los hombres desaparecieron como el ultimo se olvido de
desconectar las maquinas desde entonces seguimos funcionando.


3.- Coloca las tildes diacríticas necesarias en las siguientes
oraciones:

a) Estuve esperando en el bar hasta las cinco, pero el no llegó.
b) Esa carta es para mi y esta es para mi hermana.
c) Si no vuelve en si rápidamente hay que llamar al médico.
d) Te van a servir una infusión de te con menta.
e) Se que tienes mas que aquel, mas no se lo debes decir
f) Ángel solo necesita ayuda esta vez; siempre trabaja solo.
g) Dime donde vives. ¿Como voy a saberlo yo si no me lo dices?
h) ¿Aun no ha venido Ana de clase? Cuando llegue, dile que te de los
apuntes.
i)¡Que desorden! No se quien ha podido estar aquí.
j) Hice cuanto me pidió. ¿Hasta cuando va a seguir exigiendo cosas?


4.- Acentúa correctamente las siguientes palabras:


Cesar, Jaen, Malaga, Sevilla, Cordoba, Lerida, Huesca, haceis, hacedlo,
examen, examenes, champan, caiman, teatral, angel, mastil, mastin,
capital, fue, dio, rio, rio, lio, lio, ciudad, util, inmovil, civil, desliz, Lopez,
Jerez, Gomez, actriz, marchais, minimo, maximo, imagen, imágenes,
cordobes, subito, oleo, telegrafo, telegrama, femur, energico, ambar,
ambos, eliptico, Esteban, Sebastian, heroe, contemporaneo, Cantabrico,
Peru, impetu, eter, cadaver, rumor, sonreir, altruismo, ataud, guio, guio,
guion, concluimos, prohibo, ahinco, periferia, decimoseptimo, telefoneo,
telefoneo, telefonee,destruido, practicamente, cefalotorax, lentamente,
cohibe, cuidate, huesped, cuenta, cuentaselo, dia, pais, puas, Saul,
regimen, regimenes, especimen, especimenes, caracter,
caracteres,telefonee, veintitres.


5.- Acentúa correctamente las siguientes oraciones (incluyen palabras de tilde diacrítica):

1. Si no permaneceis inmoviles, la foto saldra mal.
2. Cuando averigüeis el titulo de la novela, decidmelo.
3. Cuentaselo tu: es muy incredulo.
4. ¿Vas a regalarme eso a mi?
5. Aun no ha venido nadie, ni aun el portero.
6. Resolvi solo dos problemas.
7. Dele una pildora despues de comer.
8. Si no le llamas la atencion, se reserva para si la mejor parte.
9. Solo hemos arreglado el sofa.
10. Yo solo he dicho la verdad.
11. Se ha ido y no se adonde.
12. Nos contaron estos hechos extraordinarios.
13. Regalaron aquellas fincas a sus sobrinas.
14. Se despidio de el cortesmente.
15. ¿Que donde vive? No lo se; solo me dio su telefono.
16. ¿Donde vive?
17. No se donde vive, pero si se donde esta ahora.
18. ¿Por que no venia con nosotros a la clinica?
19. Si me escuchais, os enterareis; pero no me dejais hablar.
20. Ruegaselo de buenos modos; si te dice que si, adelante.
21. El pajaro se alejo rapidamente.
22. Cecilia y el se saludaron cortesmente.
23. Candido se esforzo inutilmente en aprobar.
24. Nuestro automovil avanzo mas velozmente que el de ellos.
25. El jesuita se rio y le tendio la mano.
26. ¿Hay quien de mas por menos?
27. ¿Quien da mas por menos?
28. ¡Cuanto esfuerzo baldío!
29. ¿Que por que no te hago caso? Porque hablas en broma.
30. Digame en cuanto me saldria la coleccion completa.

6.- Puntúa y acentúa correctamente las siguientes oraciones:

1. Creo que son altas delgadas y bien parecidas.
2. No son ni altas ni delgadas ni bien parecidas.
3. Niños traed el pan antes de venir.
4. Vinimos en avion cogimos el autobus y llegamos a tiempo.
5. Al bajar del tren que no estaba aun parado se cayo al anden.
6. Vete despacio aunque llegues mas tarde.
7. Cuando teniamos preparada la cena nos telefoneo.
8. Para que pudiese encontrarla me dejo la direccion.
9. La enfermedad sin embargo no es grave.
10. Pasamos cuatro dias en Oviedo en Santander tres.
11. Con interes y teson podras conseguirlo.
12. La biblioteca esta terminada pero-los libros no han llegado.
13. Tenia la cara sonrosada pecosa las manos anchas y humedas.
14. En el horizonte hay un resplandor mate opaco las torres de los
cables surgen rigidas.
15. Como dijo Gracian todo lo muy bueno fue siempre poco y raro.
16. Fuimos al Ayuntamiento a la Delegacion al Ministerio todo fue inutil.
17. Dos zonas de la costa tienen particular interés Tarifa y el Coto de
Doñana.
18. Recibimos los siguientes productos Judias 4 Kg arroz 10 Kg aceite 5
Kg.
19. El verano es muy agradable aqui el resto del año no se pasa bien.
20. Pense en Ud para resolver este asunto.
21. Sr Gonzalez lo llaman del despacho del director.
22. Recuerda este refran a mal tiempo
23. Yo lo haría pero se que no podre.
24. Que va a ser de ti.
25. No se que va a ser de ti.
26. Estoy ya resignado pero que va a pensar mi hermano.
27. Me preocupa que va a pensar mi hermano.
28. Vaya lío que has armado.
29. Sera posible que haya ocurrido esto.
30. Acabo de leer Sobre heroes y tumbas de Sabato.


2-Después de seleccionar  seis (06) artículos  de periódico, extraer, por cada artículo 10 palabras y realizar su clasificación de acuerdo a los criterios del siguiente cuadro. La Primera palabra, está de ejemplo. 
 
PALABRA
 PARÓNIMA
HOMÓFONA
HOMÓGRAFA
AGUDA
GRAVES
ESDRÚJULAS
DIPTONGO
TRIPTONGO
HIATO










ACTITUD
            SÍ 
          NO
         NO
    SÍ
    NO
         NO
         NO
         NO
      NO