martes, 1 de abril de 2014

LENGUA ESPAÑOLA II. (HUM-121) PARA REALIZAR EN LA SEMANA Y EXPONER EL JUEVES 10-07-2014.

Mis queridos/as estudiantes, saludos.


Les reitero la tarea de la semana:

Esta clase vale 10 puntos, distribuidos de la siguiente manera: 5 puntos la presentación (en cuartillas y bien presentado) y 5 puntos la exposición oral de la clase.

1- Leer la obra "Dios vuelve en una Harley.." Esta obra la pueden conseguir en el siguiente enlace : http://ebiblioteca.org/?/ver/92586


2- Después de leer la obra, deberán extraer los mandamientos que le suministraron a la Protagonista; interpretarlos y dar su opinión de cada uno.  Tengan pendiente que  les estoy pidiendo que realicen una paráfrasis reductiva-comentada. (Ver los tipos de paráfrasis en su libro de texto).


CLASES DE LA SEMANA 1-04-2014, PARA LET-011, TODAS LAS SECCIONES

MIS QUERIDOS ESTUDIANTES, vamos a CONSTRUIR ORACIONES, partiendo de nuestras experiencias de esta semana.  La consigna de esta semana será:


1-  Partiendo de las experiencias de su entorno familiar, social y laboral, deberán elaborar 10 oraciones diarias, que recojan sus emociones y sentimientos de la semana.  Deberán elaborar 5 oraciones simples y 5 compuestas.  Estas oraciones deben ser creadas y redactadas por los estudiantes.

2- Cada sección elaborarán sus oraciones, de acuerdo a los días que les correspondan:

a)  CURVE:   Los/as estudiantes del CURVE, empezarán  el miércoles 2 de abril, hasta el sábado 5 de abril;

b) CURNE: los estudiantes del CURNE, empezarán el jueves 3 de abril hasta el martes 8 de abril;

c) CURCE: los estudiantes del CURCE, empezarán el sábado 5 de abril hasta el jueves 10 de abril

3- Cada estudiante tendrá que elaborar un total 50 oraciones; 25 oraciones simples y 25 oraciones compuestas.

Esta práctica tendrá un valor de 10 puntos.


Bendiciones!


viernes, 28 de marzo de 2014

CLASE DE LET-012 (PARA TODAS LAS SECCIONES)

Queridos(as) estudiantes.

Aquí les dejo la clase de mañana. Es la lectura de un libro "Dios Vuelve en una Harley" De Joan Brady.

En el siguiente enlace, podrán descargarlo.  Deben leerlo y luego, realizar un comentario, conforme al esquema estudiado. (Comentario textual).


http://ebiblioteca.org/?/ver/92586


Esta es la lectura de la semana.   (Valor: 5 puntos)

!Bendiciones!

CLASE DE LA ORACIÓN. LET-011.

ESTIMADOS/AS ESTUDIANTES:

Aquí les dejo el cuestionario sobre la Oración. Deberán copiar y contestar las preguntas en la mascota de teoría. Pueden consultar las respuestas en las páginas que más abajo se indican

 
 
LA ORACIÓN
 
 
1- ¿Qué es la Oración?
 
2- ¿Cómo se clasifica la Oración dependiendo de su composición?
 
3- ¿Cuándo una oración es Unimembre?  Dé ejemplo.
 
4- ¿Cuándo una oración es Bimembre?  Dé ejemplo.
 
5- ¿Cómo se clasifican las oraciones bimembres?
 
6- ¿Cuándo una oración es simple? Dé ejemplo.
 
7- ¿Cuándo una oración es Compuesta?  Dé ejemplo.
 
8- ¿Cómo se clasifican las oraciones Compuestas?
 
9- ¿Cuándo una oración es Yuxtapuesta?  Dé ejemplo.
 
10- ¿Cuándo una oración es Coordinada?  Dé ejemplo.
 
11- ¿Cuándo una oración es Subordinada?  Dé ejemplo.
 
12- ¿Cómo se clasifican las oraciones dependiendo de la actitud del hablante? Defina y dé ejemplo de
          cada una.
 
12- ¿Cuándo un verbo está conjugado?   Dé ejemplo.
 
13- ¿A qué se llaman Verboides? ¿Cuáles son?  Defina y dé ejemplo de cada uno
 
 
Fuentes:
 
 
 
 
 
 
 


PRÀCTICA DE LET-011, PARA TODAS LAS SECCIONES, (CURCE, CURVE-CURNE-UCNE)


 

UASD_______

LET- 011

PRÀCTICA DE LA ORACIÓN

1.    Separa el sujeto del predicado de las siguientes oraciones. En el recuadro de la izquierda siempre el sujeto y en el de la derecha el predicado.

Los sombreros están en la percha.


El profesor reparte libros a los alumnos.


Han descubierto un poblado romano los arqueólogos.


El centinela gritó a los fugitivos.


La decisión agradará a los obreros.


Tiró varios árboles el huracán.


En junio, los niños se van de vacaciones.


Los alumnos escucharon atentamente al profesor.


Los excursionistas acudieron a la estación.


Entregó las riendas del caballo al cochero.



  1. Clasifica las siguientes oraciones según su modalidad oracional:
    1. ¡Cuánto me ha gustado este libro!
    2. Córtame una rodaja de pan, por favor.
    3. Dime si es verdad lo que se dice últimamente
    4. Por suerte, el examen resultó facilísimo.
    5. Me importa un pito lo que digas.
    6. Ojalá venga Pedro a mi fiesta.
    7. No se habrá atrevido a salir a causa de la lluvia.
    8. ¡Qué te sientes de una vez!
    9. El lunes próximo voy a Valladolid.
    10. ¿Qué os ha contado José Antonio?
    11. Probablemente vaya el lunes al teatro.
  2. Identifica y señala al predicado en las siguientes oraciones.
    1. En el puerto de Santa Clara se llevará a cabo el acto.
    2. Juan y María han decidido casarse en marzo del año próximo.
    3. Ellos se olvidaron de darle el regalo al niño.
    4. La orquesta de la ciudad planea tocar la quinta sinfonía de Beethoven en el concierto de mañana.
    5. Todos los alumnos aprobaron el examen de historia, no así el de matemáticas.
    6. El hermano de Antonio, el sobrino de mi hermano y yo, iremos de paseo este fin de semana.

7. Al caminar por la calle, él se dio cuenta que había olvidado su billetera en el cuarto del hotel.
8. La hermana de Mónica es una lectora aficionada a las novelas románticas.


9. Internet es una herramienta bastante útil para las tareas de la escuela.
10. Afligido y taciturno, el padre de Ana decidió retirarse a su habitación.                 11 Escribir es un arte sublime que requiere mucha paciencia y esfuerzo.
12. Los ensayos de los estudiantes debían versar sobre el calentamiento global y sus afectos en la zona de la Antártida y en el Ártico.
13. La universidad ofrece talleres de redacción todos los veranos.
14. Las obras literarias frecuentemente recurren a las figuras literarias como la metáfora, la personificación o la hipérbole.
15. Cantaron varias canciones en la boda de su tío.
16. Muchas personas comentaron que un cantante muy famoso vendrá en la fiesta de Fernando.
17. Nosotros fuimos los primeros en asistir al cumpleaños.
18. Con aspecto débil y cojeando, el muchacho llegó pidiendo auxilio al hospital más cercano que pudo encontrar.
19. Aquel día fue la primera vez que Ernesto llegó tarde a su trabajo.
20. Aunque se sentía agotado, Alberto decidió entrenar aquella mañana.


4- Clasifica las siguientes oraciones en Simples o Compuestas

 

  •  La casa está vacía
  • La casa está vacía y yo no lo sabía.
  • Comeremos aquí
  • No ha llegado todavía tu padre.
  • Comeremos aquí porque lo digo yo.
  • ¿Tenéis un poco de sal?
  • ¿Cuándo volverá Raúl Ruiz?
  • No habíamos sido informados del incidente
  • Habremos visitado ya cinco tiendas.
  • Todavía no hemos tenido una gran oportunidad
  • No ha llegado todavía tu madre ni he preparado la cena..
  • Me pregunto si tendréis un poco de sal.
  • ¿Vosotras sabéis cuándo volverá Raúl Ruiz?
  • No habíamos sido informados del incidente ni sospechábamos nada.
  • Habremos visitado ya cinco tiendas y ayer visitamos nueve.
  • Todavía no hemos tenido una gran oportunidad, pero no hemos perdido la esperanza.

martes, 25 de marzo de 2014

LET-012. CLASES DEL MARTES, 25-03-2014. PARA TODAS LAS SECCIONES (CURVE-UCNE-CURNE-CURCE)

Después de ver la siguiente película  (Dragonfly, con Kevin Kostner), en la dirección que más abajo te doy, contestar las siguientes preguntas:




1- ¿Cuál es el tema que trata la película?
2- ¿Quienes son sus protagonistas?
3- ¿Quiénes eran ellos y por qué se separaron?
4- ¿Qué hacía Émely?  ¿Cómo eran sus pacientes?
5- ¿En qué creía ella?
6- ¿Cómo se desarrolla la película?
7- Redacte el argumento de la película.
8- ¿Cómo termina la película?
9- ¿Cuál es la enseñanza?

LET- 011. CLASE DEL MARTES, 25-03-2014. TODAS LAS SECCIONES (CURVE-UCNE-CURNE-CURCE)

Después de escuchar los siguientes cuentos, realiza lo que se te pide más abajo.


DOS PESOS DE AGUA

https://www.youtube.com/watch?v=u-DgT_u4XFs

LA MUJER




DOS PESOS DE AGUA

1-¿Quién escribió esos cuentos?  ¿De qué nacionalidad era?
2- ¿Quién era Remigia?  ¿Qué anhelaba ella?  ¿Qué hacía para cumplir su deseo?
3- ¿Qué pasó al final?
4- En 5 párrafos señala cómo inició, como se desarrolla y cómo termina el cuento?
5- ¿Cuál es la enseñanza de este cuento?

UNA MUJER 

1-¿Dónde se desarrolla el cuento?
2- ¿Quién era Chepe?  ¿Qué le hizo Chepe a la mujer?  ¿Por qué?
3- ¿Cómo y dónde dejó Chepe a la Mujer?
4-  ¿Quién era Quico y qué hizo?
5- ¿Qué hizo la Mujer?
6- ¿Cuál es la enseñanza del cuento?
7- ¿En qué se parece este cuento al anterior?


Copiar las reflexiones en sus cuadernos.

jueves, 20 de marzo de 2014

CLASE DE LET-011 (LENGUA ESPAÑOLA I) PARA TODAS LAS SECCIONES (CURVE-UCNE-CURNE-CURCE)

(Para imprimir y entregarlo la próxima semana)

1- Después de leer el siguiente texto, responde lo que se pide más abajo:

LOS DOS CONJUROS
Había una vez un rey que daba risa. Parecía casi de mentira, porque por mucho que dijera "haced esto" o "haced lo otro", nadie le obedecía. Y como además era un rey pacífico y justo que no quería ni castigar ni encerrar a nadie en la cárcel, resultó que no tenía nada de autoridad, y por eso dio a un gran mago el extraño encargo de conseguir una poción para que le obedecieran.
El anciano, el más sabio de los hombres del reino, inventó mil hechizos y otras tantas pociones; y aunque obtuvo resultados tan interesantes como un caracol luchador o una hormiga bailarina , no consiguió encontrar la forma de que nadie obedeciera al rey. Se enteró del problema un joven, que se presentó rápido en palacio, enviando a decir al rey que él tenía la solución.
El rey apareció al momento, ilusionado, y el recién llegado le entregó dos pequeños trozos de pergamino, escritos con una increíble tinta de muchos colores.
- Estos son los conjuros que he preparado para usted, alteza. Utilizad el primero antes de decir aquello que queráis que vuestros súbditos hagan, y el segundo cuando lo hayan terminado, de forma que una sonrisa os indique que siguen bajo vuestro poder. Hacedlo así, y el conjuro durará para siempre.
Todos estaban intrigados esperando oir los conjuros, el rey el que más. Antes de utilizarlos, los leyó varias veces para sí mismo, tratando de memorizarlos. Y entonces dijo, dirigiéndose a un sirviente que pasaba llevando un gran pavo entre sus brazos:
- Por favor, Apolonio, ven aquí y déjame ver ese estupendo pavo.
El bueno de Apolonio, sorprendido por la amabilidad del rey, a quien jamás había oído decir "por favor", se acercó, dejando al rey y a cuantos allí estaban sorprendidos de la eficacia del primer conjuro. El rey, tras mirar el pavo con poco interés, dijo:
- Gracias, Apolonio, puedes retirarte.
Y el sirviente se alejó sonriendo. ¡Había funcionado! y además, ¡Apolonio seguía bajo su poder, tal y como había dicho el extraño!. El rey, agradecido, colmó al joven de riquezas, y este decidió seguir su viaje.
Antes de marcharse, el anciano mago del reino se le acercó, preguntándole dónde había obtenido tan extraordinarios poderes mágicos, rogándole que los compartiera con él. Y el joven, que no era más que un inteligente profesor, le contó la verdad:
- Mi magia no reside en esos pergaminos sin valor que escribí al llegar aquí. La saqué de la escuela cuando era niño, cuando mi maestro repetía constantemente que educadamente y de buenas maneras, se podía conseguir todo. Y tenía razón. Tu buen rey sólo necesitaba buenos modales y algo de educación para conseguir todas las cosas justas que quería.
Y comprendiendo que tenía razón, aquella misma noche el mago se deshizo de todos sus aparatos y cachivaches mágicos, y los cambió por un buen libro de buenos modales, dispuesto a seguir educando a su brusco rey.


TEMA 1  CONTESTA

1- ¿Cuántas oraciones tiene el texto?
2- ¿Hay palabras parónimas, homófonas u homógrafas? ¿Cuáles son?
3- Transcriba la primera, la quinta y la última oración.
4- ¿EL joven era un mago?
5- ¿Cuáles eran los dos conjuros?
6- ¿Por qué funcionaron?
7- ¿Cuál es la enseñanza del cuento?


TEMA 2- Extrae del cuento:
10 palabras agudas
8 palabras graves
 5alabras agudas
3 diptongos
2 hiatos 

NOTA:  Ver el tema del Acento en su cuaderno para llenar el tema 2.

martes, 25 de febrero de 2014

CURVE- LET-011. TODAS LAS SECCIONES. PRÁCTICA DE HOY, MARTES 25 DE FEBRERO, 2014

PRÁCTICA PARA DISCUTIR Y ENTREGAR EL PRÓXIMO LUNES 3 DE MARZO



1- CON LAS IMÁGENES Y LAS PALABRAS QUE SE TE OFRECEN MÁS ABAJO, CONSTRUYE UNA HISTORIA ALREDEDOR DE ELLAS. HÁGASE DE CUENTA QUE LAS IMÁGENES QUE TIENEN EL PERRO Y LA NIÑA,  ES EL MISMO PERRO Y LA MISMA NIÑA, EN MOMENTOS DIFERENTES. (valor: 5 puntos)








adaptar -- adoptar
sexto-    cesto
infectar -- infestar
sesión-- sección
mejoría- mejora
contexto- contesto
alma- alma
balde- balde
bota-bota
bravo-bravo
vino-vino
cura-cura
amo- amo
gato-gato
bello- vello
!ay! -  hay
haya- halla
boté- voté
juego- juego


IMPORTANTE:  Estas palabras deben estar incluidas en la historia, (marcadas) así como aparecen, y con significados diferentes, pero pueden agregar más palabras para darle sentido a su historia.  Deben auxiliarse de un diccionario.  


TEMA II. PRÁCTICA DE INVESTIGACIÓN.

Durante tres (03) días, buscar en los periódicos de cada día, artículos que usen palabras parónimas, homógrafas y homófonas. Recortar y pegar en la mascota de práctica. (Valor: 3 puntos)



sábado, 22 de febrero de 2014

CURCE- LET-011. TODAS LAS SECCIONES. CLASE DE HOY, SÁBADO 22-02-2014

Estimados(as) estudiantes, esta es la clase de hoy. Deben copiarla en sus mascotas, y seguir las instrucciones.

1-Después de leer la siguiente fábula, reescriba la fábula, introduciéndole las palabras que más abajo se les indica, sin romper la coherencia y cohesión de la misma. Tenga pendiente que todas las palabras deben estar dentro de la fábula.

Fabula la Liebre y la Tortuga

Un día estaban la liebre y la tortuga discutiendo acerca de cual de los dos era mas veloz. Luego de mucho discutir, decidieron que la mejor manera de resolverlo era participando de una carrera.


El día de la carrera, la liebre confiada por su gran velocidad, no se apuro por ir muy rápido, sino que se acostó a un lado del camino hasta que se quedó dormida. La tortuga, sin embargo, sabía que era mucho mas lenta, así que corrió sin cansancio hasta llevarle mucha ventaja a la liebre.

La tortuga ganó la carrera y la liebre no pudo hacer nada.


Vino
vino
alto
acto
ahí
hay
pata
pata
barro
barro
cura
cura
cólera
cólera

!Bendiciones!



CURCE. LET-012. SECCIÓN 359 (7-8 AM) CLASE DE SABADO 22-02-2014

Estimados estudiantes, esta es la clase de hoy. Por favor, seguir las instrucciones. Bendiciones y feliz día.

-  Seleccionar un periódico de hoy, sábado 22 de febrero. y hacer lo siguiente:

1-  Seleccionar un artículo de cada sección del periódico
2- Recortarlo y pegarlo en su mascota de práctica.
3- En cada artículo realizar lo siguiente:

a- Determinar cuántos párrafos tiene cada artículo

b- Identificar cuantos oraciones tiene cada párrafo del artículo

c- Determinar cuál es la oración principal de cada párrafo.

d- Decir qué trata cada artículo, según la idea central de cada párrafo.


!Feliz día!

miércoles, 19 de febrero de 2014

CURNE- LET-011. CLASES DE JUEVES 21-02-2014

Después de leer la siguiente fábula, reescríbela introdiciendo las palabras que más abajo se te enlistan. Debes seguir la secuencia de la fábula.  Usar todas las palabras, tal como están en la lista, no importa el orden que la usen.

                    EL MURCIÉLAGO Y EL JILGUERO


Un jilguero encerrado en una jaula colgada en una ventana cantaba de noche. Oyó un murciélago desde lejos su voz, y acercándosele, le preguntó por qué cantaba sólo de noche.
- No es sin razón - repuso - porque de día cantaba cuando me atraparon, pero desde entonces aprendí a ser prudente.
- ¡Pues no es ahora cuando debías serlo, pues ya estás bien enjaulado, sino debió haber sido antes de que te capturaran! - replicó el murciélago.



1-Bello
2- vello
3-hay
4-!Ay!
5- Ahí
6- vino
7- vino
8-Altitud
9-Actitud
10- Cólera
11-Cólera

UCNE- LENG.ESP.1 (GRUPO 009) CLASE DE JUEVES 20 DE FEBRERO, 2014. ACTIVIDAD GRUPAL.

1-Después de leer la siguiente fábula, reescríbela, introduciéndole las palabras enlistadas más abajo. Ten en cuenta que no debes romper el orden de la fábula. Debes usar cada palabra, con el significado propio y sin cambiarla. No importa el orden.






Discutían un día la zorra y el cocodrilo sobre la nobleza de sus antepasados.
Por largo rato habló el cocodrilo acerca de la alcurnia de sus ancestros, y terminó por decir que sus padres habían llegado a ser los guardianes del gimnasio.
- No es necesario que me lo digas - replicó la zorra - las cualidades de tu piel demuestran muy bien que desde hace muchos años te dedicas a los ejercicios de gimnasia.


1- Haber
2- A ver
3- Calló
4- Cayó
5-ceda
6-seda
7-vino
8- vino
9- Honda
10-Onda
11-halla
12-haya

martes, 18 de febrero de 2014

CURVE- LET-011 (SECCIÓN 06) CLASE DE MARTES 18-02-2014

1-Después de leer la siguiente fábula, reescríbela, introduciéndole las palabras enlistadas más abajo. Ten en cuenta que no debes romper el orden de la fábula. Debes usar cada palabra, con el significado propio y sin cambiarla. No importa el orden.


LA ZORRA Y LA LIEBRE


Dijo un día una liebre a una zorra:

- ¿Podrías decirme si realmente es cierto que tienes muchas ganancias, y por qué te llaman la "ganadora"?
- Si quieres saberlo - contestó la zorra -, te invito a cenar conmigo.
Aceptó la liebre y la siguió; pero al llegar a casa de doña zorra vio que no había más cena que la misma liebre. Entonces dijo la liebre:
- ¡Al fin comprendo para mi desgracia de donde viene tu nombre: no es de tus trabajos, sino de tus engaños!





1- Haber
2- A ver
3- Calló
4- Cayó
5-ceda
6-seda
7-vino
8- vino
9- Honda
10-Onda
11-halla
12-haya

CURVE. LET.011.(SECCIÓN 05) CLASE DEL MARTES 18-02-2014

1-Después de leer la siguiente fábula, reescríbela, introduciéndole las palabras enlistadas más abajo. Ten en cuenta que no debes romper el orden de la fábula. Debes usar cada palabra, con el significado propio y sin cambiarla. No importa el orden.


EL LEÓN Y EL CIERVO


Estaba un león muy furioso, rugiendo y gritando sin ninguna razón. Lo vio un ciervo a prudente distancia y exclamó:
- ¡Desdichados de nosotros, los demás animales del bosque, si cuando el león estaba sosegado nos era tan insoportable, ¿de qué no será capaz estando en la forma que está ahora?



1- Lesión
2- Lección
3- Calló
4- Cayó
5-ceda
6-seda
7-vino
8- vino
9- actitud
10-aptitud
11-halla
12-haya

CURVE- LET-011 (SEC-10) CLASE MARTES 18-02-2014

Después de leer la siguiente fábula, reescríbela introdiciendo las palabras que más abajo se te enlistan. Debes seguir la secuencia de la fábula.  Usar todas las palabras, tal como están en la lista, no importa el orden que la usen.

                    EL MURCIÉLAGO Y EL JILGUERO


Un jilguero encerrado en una jaula colgada en una ventana cantaba de noche. Oyó un murciélago desde lejos su voz, y acercándosele, le preguntó por qué cantaba sólo de noche.
- No es sin razón - repuso - porque de día cantaba cuando me atraparon, pero desde entonces aprendí a ser prudente.
- ¡Pues no es ahora cuando debías serlo, pues ya estás bien enjaulado, sino debió haber sido antes de que te capturaran! - replicó el murciélago.



1-Bello
2- vello
3-hay
4-!Ay!
5- Ahí
6- vino
7- vino
8-Altitud
9-Actitud
10- Cólera
11-Cólera

lunes, 17 de febrero de 2014

CLASE DE HOY, LUNES 17 DE FEBRERO. PARA LOS ESTUDIANTES DE LET-011

UNIDAD IV.  LA PALABRA (EN LA MASCOTA DE TEORÍA)


1- ¿QUÉ ES LA PALABRA?
2- ¿CÓMO PUEDE SER LA PALABRA?
3- ¿CUÁNDO UNA PALABRA ES PRIMITIVA?
4- ¿CUÁNDO UNA PALABRA ES DERIVADA?
5- ¿CÓMO SE CLASIFICAN LAS PALABRAS?
6- ¿CUÁNDO UNA PALABRA ES HOMÓFONA? ¿CUÁNDO ES HOMÓGRAFA? DÉ EJEMPLOS
7- ¿CUÁNDO UNA PALABRA ES PARÓNIMA? DÉ EJEMPLO.
8-¿CUÁNDO UNA PALABRA ES SINÓNIMA?  DÉ EJEMPLO
9- ¿CUÁNDO UNA PALABRA ES ANTÓNIMA? DÉ EJMPLO.
10- ¿A QUÉ SE LLAMA CONNOTACIÓN?
11- ¿EN QUÉ CONSISTE LA DENOTACIÓN?



ACTIVIDAD SOBRE LA PALABRA. DEBEN REALIZARLA EN GRUPO DE TRES (03) EN LA MASCOTA DE PRÁCTICA. 


- ESCRIBE UNA ORACIÓN CON CADA UNA DE LAS SIGUIENTES PALABRAS. DEBES FIJARTE BIEN EN EL CONCEPTO DE CADA PALABRA.

ACTO- 
 ALTO- 
APTO

HAY- 
!AY! 
AHÍ

HALLA
ALLÁ
HAYA

ACTITUD
APTITUD
ALTITUD

VAYA
VALLA

VOTO
BOTO

COCER
COSER

jueves, 13 de febrero de 2014

PARA TODOS/AS MIS ESTUDIANTES DE LENGUA ESPAÑOLA I, TODAS LAS SECCIONES

 Mis queridos/as estudiantes, les deseo un feliz día de San Valentín.


ATENCIÓN ESTUDIANTES DEL CURCE

Mis queridos estudiantes, es informo por esta vía que, mañana viernes 14 de febrero, no habrá docencia con relación a mi asignatura. Tampoco habrá clases el sábado 15 de febrero.


Aprovecho la ocasión para desearles que tengan un feliz día de la amistad! Que Dios les conceda mucha salud y amor.

domingo, 9 de febrero de 2014

UASD-CURVE, LET-012 (SECCIONES VI-V2) CLASES DEL LUNES 10 DE FEBRERO, 2014.

Mis queridos/as estudiantes. Esta es la clase correspondiente a hoy, lunes 10 de febrero, 2014, para todas las secciones de Letras 012. Deberán  imprimir la hoja y entregar la asignación en nuestro próximo encuentro.!Bendiciones!

UASD-CURVE


Nombre_____________________  Matrícula___________________ Sección___________________



TEMA I.  A partir de la imagen, redacta 5 oraciones relacionadas con la misma.  Las oraciones deberán ajustarse a los siguientes criterios.


1- Cada oración tendrá entre 15 a 20 palabras.
2- No usar los verbos  "Ser-estar-estudiar-vivir-amar-ir-venir-jugar-trabajar-
3- No usar pronombres personales como sujeto.
4- Para cada imagen, deberán redactar 5 oraciones. 

IMAGEN  I.

IMAGEN 2


IMAGEN 3

La creacion de Adan (Miguel Angel)

IMAGEN 4

La libertad guiando al pueblo (Delacroix)

TEMA 2.  Luego de ver las imágenes anteriores, investiga cómo se llaman, cada una, quién fue su creador y qué significado tienen en el arte universal. 

Importante:  No tienen que imprimir las pinturas, solo hablar de ellas.


UASD-CURVE. LETRAS 011 (SECCIONES V10-V5-V6) CLASE DEL LUNES 10 DE FEBRERO, 2014.

Mis queridos/as estudiantes. Esta es la clase correspondiente a hoy, lunes 10 de febrero, 2014, para todas las secciones de Letras 011. Deberán imprimir la hoja y responder las preguntas. Estudiarlas para un careo en la próxima clase.  !Bendiciones!

UASD-CURVE

Nombre__________  Matrícula_____________ Sección_____________

EJERCICIO DE LENGUAJE, LENGUA, DIALECTO Y HABLA
Clase para  lunes 10, martes 11. 
Tema I- Selecciona la respuesta correcta:
1. ¿A qué refiere la siguiente definición? Es un sistema de comunicación.
a. Habla
b. Lenguaje
c. Lengua
d. Norma                                                          
2. ¿A qué refiere la siguiente definición?  Es un sistema de comunicación.
a. Norma
b. Habla
c. Lengua
d. Lenguaje
3. ¿A qué refiere la siguiente definición? Es un sistema de signos.
a. Lenguaje
b. Habla
c. Norma
d. Lengua
4. ¿A qué refiere la siguiente definición? Es la utilización que cada individuo hace de la lengua.
a. Habla
b. Norma
c. Lengua
d. Lenguaje

5. ¿A qué refiere la siguiente definición? Es lo habitual de una comunidad hablante.
a. Habla
b. Norma
c. Lenguaje
d. Lengua
6. ¿A qué clase de lenguaje corresponde, por ejemplo, el Código Morse?
a. Lenguaje visual verbal
b. Lenguaje auditivo no verbal
c. Lenguaje auditivo verbal
d. Lenguaje visual no verbal
7. ¿Qué partes componen al Signo Lingüístico?
a. Significado y Lenguaje
b. Significado y Significante
c. Significante y Lenguaje
d. Significado y Lengua
8. ¿Por qué decimos que la lengua es pasiva?
 a. Porque el hablante decide cuándo aprenderla
b. Porque el hablante decide cómo aprenderla
c. Porque el hablante la aprende voluntariamente
d. Porque el hablante la aprende sin darse cuenta
9. ¿Por qué decimos que el Habla es Individual?
a. Porque es un acto que depende decada persona
b. Porque el hablante decide cuándo aprenderla
c. Porque el hablante decide cómo aprenderla
d. Porque es un acto que depende dela sociedad


10. ¿Cuál es la función primaria del Lenguaje?
a. Establecer signos
b. Limitar a tradiciones y costumbres nuestra lengua
c. Permitir la comunicación
d. Permitir que cada individuo utilice su propia lengua
11. ¿Cuál de estos NO es un ejemplo de lengua visual no verbal?
a. Sistema Braille
b.  Alfabeto de sordomudos
c. Mímica
d. Gestos
Tema II.  Indica a qué nivel del lenguaje corresponden los textos siguientes.
a) Las estructuras operatorias no son suficientes por sí mismas para explicar la construcción del conocimiento. Las razonas parten de la epistemología genética. El desarrollo consiste en la interiorización y transformación de los sistemas de regulación externa en sistemas de autorregulación.
________________________________
b) Entonces, ¿le parece bien que pase a recoger el pedido esta tarde? Sí, de acuerdo, pero haga el favor de llamar cuando vaya usted a salir, no vaya a ser que no estemos.
_____________________________
c) ¡Nene, a comé la chicha que te trae la yaya! ¡Que te se cae!
____________________
d) Venga, espabila, que se te hace tarde. Y no dejes todo por ahí tirao ¿eh?
___________________

 Tema III: Escribe verdadero o falso al lado de estas oraciones.
a) Los vulgarismos son propios del nivel culto del lenguaje.__________
b) El habla familiar pertenece al nivel coloquial._____________
c) El lenguaje culto tiene mucha riqueza de vocabulario.___________
d) El lenguaje literario pertenece al nivel culto._____________
e) El lenguaje científico-técnico habla sobre la cultura.________
f) El habla familiar está cargada de matices afectivos.__________
g) El desorden de los mensajes es típico del nivel culto.__________

Tema IV. Adapta este texto al nivel coloquial del lenguaje (lengua)
Pos aunque no tenía encasi niun rial desos cachocartones pal viaje ni na, me subí al camioneta. Aluego questaba drento del carromato queicen en la capital autobús, tuavía pude ir sentao ytó aunque to repretao, medio ringao y to tieso. Pos tuve de pagar y con pacencia me pongoservar al personal cabía alredor... (Raymond Quenau. Ejercicios de estilo. Ed. Cátedra-1987)
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Tema V. Realiza un esquema en el que queden claras las diferencias entre el nivel culto y el vulgar del lenguaje. Intenta que quede de esta forma: (No es necesario que copies el del ejemplo.)
Nivel culto...........................................                     

Nivel vulgar
(ejemplo)

Utiliza recursos para embellecer el lenguaje..........


Utiliza refranes y frases hechas.
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Principio del formulario

Fuentes:
 http://www.educatina.com/lengua/ejercicios/lenguaje-lengua-y-habla/ejercicio-4221

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/niveles.htm