domingo, 27 de noviembre de 2016

LET-012. PRÁCTICA FINAL LENGUA ESPAÑOLA II.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO
RECINTO SAN FRANCISCO DE MACORÍS (UASD-SFM)

PRÁCTICA FINAL DE LENGUA ESPAÑOLA BÁSICA II.
LET-012

NOMBRES Y APELLIDOS________________________________MATRÍCULA_______________
FECHA________________    VALOR  30 PUNTOS.


TEMA I. Después de leer los siguientes textos (cuentos), responde lo que se le pide más abajo:

LA CENICIENTA
Hubo una vez una joven muy bella que no tenía padres, sino madrastra, una viuda impertinente con dos hijas, una más fea que la otra. Era ella quien hacía los trabajos más duros de la casa y como sus vestidos estaban siempre tan manchados de ceniza, todos la llamaban Cenicienta.
Un día el Rey de aquel país anunció que iba a dar una gran fiesta a la que invitaba a todas las jóvenes casaderas del reino.
Tú Cenicienta, no irás -dijo la madrastra-. Te quedarás en casa fregando el suelo y preparando la cena para cuando volvamos.
Así, llegó el día del baile y Cenicienta apesadumbrada vio partir a sus hermanastras hacia el Palacio Real. Cuando se encontró sola en la cocina no pudo reprimir sus sollozos.
¿Por qué seré tan desgraciada? -exclamó-.
De pronto se le apareció su Hada Madrina.
No te preocupes -exclamó el Hada-. Tú también podrás ir al baile, pero con una condición, que cuando el reloj de Palacio dé las doce campanadas tendrás que regresar sin falta. Y tocándola con su varita mágica la transformó en una maravillosa joven.
La llegada de Cenicienta al Palacio causó honda admiración. Al entrar en la sala de baile, el Rey quedó tan prendado de su belleza que bailó con ella toda la noche. Sus hermanastras no la reconocieron y se preguntaban quién sería aquella joven.
En medio de tanta felicidad Cenicienta oyó sonar en el reloj de Palacio las doce.
¡Oh, Dios mío! ¡Tengo que irme! -exclamó-.
Como una exhalación atravesó el salón y bajó la escalinata perdiendo en su huída un zapato, que el Rey recogió asombrado.
Para encontrar a la bella joven, el Rey ideó un plan. Se casaría con aquella que pudiera calzarse el zapato. Envió a sus heraldos a recorrer todo el Reino. Las doncellas se lo probaban en vano, pues no había ni una a quien le fuera bien el zapatito.
Al fin llegaron a casa de Cenicienta, y claro está que sus hermanastras no pudieron calzar el zapato, pero cuando se lo puso Cenicienta vieron con estupor que le entraba perfecto.
Y así sucedió que el Rey se casó con la joven y vivieron muy felices. (Hermanos Grimm)

RESPONDE:
1-      ¿Qué tipo de Texto es?  ¿Por qué?
2-      Identifica la Introducción- Desarrollo- Conclusión, partiendo con la primera oración que inicia cada proceso.
3-      ¿De qué trata la historia? Resúmela en un párrafo.
4-      ¿Cuáles valores se resaltan en la historia?

Blancanieves

En un país muy lejano vivía una bella princesa de nombre Blancanieves, cuya madrastra era una reina muy vanidosa y siempre quería ser la más guapa del reino. Tenía un espejo mágico al que siempre le preguntaba quién era la mujer más guapa del reino, a lo que el espejo le contestaba:
–   Tú eres, oh reina, la más hermosa de todas las mujeres.
Los años fueron pasando y el espejo siempre decía que ella era la más guapa del reino.
Años después, la reina volvió a realizar la misma pregunta de nuevo al espejo, y este le contestó:
–   Blancanieves es la más guapa del reino.
La reina ensombreció de envidia e ira y buscó a un cazador y le ordenó que llevase a Blancanieves al bosque y la matase. Para demostrar que era cierto que la había matado, la reina pidió al cazador que le trajese el corazón de Blancanieves en un pequeño cofre.
El cazador se la llevó al bosque, pero en el momento de matarla sintió pena y decidió dejar que huyese. Para poner un corazón en el cofre buscó a un jabalí y se lo entregó a la reina.
Blancanieves se encontraba sola en el bosque llorando y encontró una bella casita. Entró y vio que todo era muy pequeño. Al subir a las habitaciones vio siete pequeñas camitas. Estaba tan agotada que decidió dormir un rato.
Más tarde llegaron los dueños de la casa que eran siete enanitos que trabajaban en las minas. Al encontrar a Blancanieves, ésta les explicó su historia, y los enanitos decidieron que se quedase a vivir con ellos.
La reina volvió a preguntar al espejo mágico que quién era la más guapa del reino. El espejo volvió a contestar que era Blancanieves, y que ahora vivía en la casa de los enanitos.
Llena de odio, la reina se disfrazó de viejecita y fue a la casa del bosque. Cuando encontró a Blancanieves le ofreció una manzana envenenada. Al morderla, cayó al suelo desmayada.
Más tarde llegaron de nuevo los enanitos y vieron a Blancanieves tendida en el suelo y creyeron que había muerto. Por ello la pusieron en una urna de cristal con el fin de que todos los animales pudiesen despedirse de ella. En ese instante apareció un príncipe montado a caballo, y al ver a Blancanieves se enamoró perdidamente de ella. La besó y en ese momento, Blancanieves volvió a la vida al romperse el hechizo.
Entonces, Blancanieves se casó con el príncipe y vivieron felices por el resto de sus vidas. (Charles Perrault)

RESPONDE:
1.       ¿Qué tipo de Texto es?  ¿Por qué?
2.       Identifica la Introducción- Desarrollo- Conclusión, partiendo con la primera oración que inicia cada proceso. 
3.       ¿De qué trata la historia? Resúmela en un párrafo.
4.       ¿Cuáles valores se resaltan en la historia?



El Patito Feo
Un determinado día comenzaron a abrirse los cascarones y fueron saliendo todos los patitos. Muchos animales del bosque se acercaron para ver a los nuevos miembros de la manada, todos fueron saliendo del cascaron poco a poco, eran grandes y muy hermosos… pero cuando nació el último de los patitos vieron que al contrario que todos sus hermanos este era muy pequeño, gordo y feo.
Con el tiempo todos fueron creciendo hasta volverse unas aves muy bonitas, sin embargo el último de los patitos en nacer seguía sin mejorar su aspecto ni su tamaño, esta circunstancia hizo que todos sus hermanos lo llamasen “Patito Feo”. Finalmente, sus propios hermanos empezaron a avergonzarse de él por lo feo que era y empezaron a despreciarlo cosa que entristeció enormemente al patito.
El patito se sentia muy desgraciado por esta situación por lo que decidió alejarse de allí. En su camino encontró una granja donde nadie lo rechazaba por lo que decidió quedarse a vivir, pero con el paso del tiempo todos empezaron también a insultarle y a burlarse de él, por lo que volvió a escapar para buscar otro sitio donde le quisiesen.
Tiempo después llegó a un lago donde encontró unos hermosos cisnes que se alegraron cuando lo vieron, el patito se quedó muy extrañado ya que lo habían aceptado desde el primer momento cosa que lo alegró enormemente.
Lo cierto es que no sabía lo que estaba pasando, pero de repente, al mirar al agua se dio cuenta de que se había convertido en un precioso cisne al que ya nadie mas se reiría de él. A partir de aquí vivió feliz con su nueva familia olvidando a todos los que se rieron de él pues lo juzgaron por ser un pato cuando realmente era un cisne.  (Hans Christian Andersen)

Responde:
1.       Qué tipo de Texto es?  ¿Por qué?
2.       Identifica la Introducción- Desarrollo- Conclusión, partiendo con la primera  oración que inicia cada proceso. 
3.       ¿De qué trata la historia? Resúmela en un párrafo.
4.       ¿Cuáles valores se resaltan en la historia?


TEMA II.  Selecciona uno de los siguientes textos y realiza una adaptación, usando tu imaginación e introduciendo elementos narrativos y descriptivos. Debes colocarle un título que vaya con la temática.


ÉXITOS!


LET- 011. PRÁCTICA FINAL LENGUA ESPAÑOLA I.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO
RECINTO SAN FRANCISCO DE MACORÍS (UASD-SFM)

PRÁCTICA FINAL DE LENGUA ESPAÑOLA BÁSICA I.

NOMBRES Y APELLIDOS________________________________MATRÍCULA_______________
FECHA________________    VALOR  30 PUNTOS.


TEMA I. En los siguientes textos, adaptaciones de artículos periodísticos, coloque la tilde sobre las palabras que lo requieran:

 a) El zunzun es un pajarillo endemico de Cuba cuyo tamaño, comparado con el de un lapiz, es muchas veces mas pequeño. Es una variedad de colobri y los colibries son las aves mas diminutas del orbe. Existen hasta quinientas especies que habitan en los bosques, desde Alaska hasta Sudamerica; pero las que cuentan con los plumajes mas vistosos se asientan en los tropicos. Pueden permanecer inmoviles en el aire y pueden volar marcha atras.

 b) El karate esta considerado una tecnica de lucha especialmente eficaz. En el se destaca el empleo de las manos, en contraste con otras artes marciales. Nacio en Japon y su fundador habia aprendido antes el jiujitsu con un maestro chino. Ademas de los distintos tonos de los cinturones, la categoria del karateka se identifica tambien por el movimiento inicial que repite antes del comienzo de cada combate.

c) En la seccion “Tres del domingo” del periodico “Juventud Rebelde” se ha relatado este inaudito hecho: “Lo dan como noticia increible en un sitio de Internet sin definir el lugar del suceso: un muchacho de veinte años, cansado de la vida, se lanzo desde un vigesimo piso y justo cuando llegaba al suelo encontro en su camino a un hombre de cincuenta años, al que le fracturo una costilla. El joven suicida murio en el acto, pero su victima esta recuperandose de la fractura, aunque se lamenta de que ¡ya no se puede caminar tranquilo!

TEMA II. Rellena los espacios con la palabra parónima más adecuada
1. La _____ produce miel (abeja, oveja)
2. _____la forma de un ave y echó a volar (adoptó, adaptó)
3. Tenía una _____ de pedantería (actitud, aptitud)
4. Era bastante ____ para jugar al futbol (acto, apto)
5. El ____ de la basura está lleno (sexto, cesto)
6. Lleva ya cinco noches de ____ (develo, desvelo)
7. No dejó de hablar hasta que ____ su último aliento (espiró, expiró)
8. ____ la ley, merece castigo (infringió, infligió)
9. El platillo es en demasía ____ , yo prefiero lo dulce (salubre, salobre)
10. He roto con todos tus ____ (prejuicios, perjuicios)




TEMA III: Identifica, según la actitud del hablante la clase de cada una de las siguientes oraciones:

Haga silencio: __________________________________
Amo a Dios sobre todas las cosas:__________________________________
! Cuidado lo muerde el perro!________________________________
No diré mentiras: _______________________________________
Espero no llegue tarde: _______________________________
¿Quién dijo miedo?___________________________________
Puede que haga la tarea: _______________________________
¿Qué edad  tiene el niño:_______________________________


TEMA IV. Subraya los verbos conjugados.  Escribe S, si la oración es simple y C, si es compuesta.

____1.  ¿Por qué me dijiste que no querías mas?
____2.  El concierto quedo maravilloso y tu cantaste muy bien.
____3.  Yahaira llego y saludo a todos.
____4.  Vamos a casa de doña Pilar, la tía de Moncho.
____5.  ¡Visitaste el Barrio Chino de los Ángeles.
____6.  Por favor,  sírveme el café.
____7.  Nelly acepto la invitación, pero se fue temprano.
____8.  El pernil estaba riquísimo; a la gente le encanto.
____9.  Vayamos a Río Grande, a montar a caballo.
____10.  Gozaran mucho cuando lleguen al parque.
____11.  Se rompió la pierna en el juego de pelota.
____12.  ¡Que hermoso poema recitaste anoche!



TEMA V. Con las parejas de las palabras que más abajo se te presentan, crea y redacta una historia, con las siguientes características:

1.    Debe tener un título.
2.    Crear personajes que giren alrededor de un hecho.
3.    Redactar un final
4.    Cada pareja de palabra debe tener un significado diferente y usarse  en el texto.
5.    Subrayar cada palabra utilizada.
6.    Las palabras deben usarse todas y tal como están
     Se tomarán en cuenta la caligrafía y la ortografía.



acto- apto
bucal-vocal
Occidente-accidente
patente-potente

Llama- llama-llama
ahí- !ay!  hay
Lima-lima-lima

Bienes- vienes
bello- vello

cocer- coser
echo-hecho


ÉXITOS!



sábado, 12 de noviembre de 2016

LET-011. EJERCICIO PARA LLEVAR AL AULA EN LA PRÓXIMA CLASE.



LA ORACIÓN

EJERCICIO DIAGNÓSTICO:

I.- Ordena las siguientes palabras para formar oraciones en tiempo presente:



1.- Tranquilo / salvaje / el / come / en / selva / león / la
_______________________________________________

2.- Niños / parque / los / en / juegan  / el / futbol
_______________________________________________

3.- Cuarto / en / hace / tarea / Juan / español / su / de / su
_______________________________________________

4.- Andrea / banda / guitarra / la / toca / con / la
_______________________________________________


5.- Aquiles / tarea / en / computadora / hace / inglés / la / de / su
____________________________________________________

II.- Descubre los errores en las siguientes oraciones desordenadas y reescribe las oraciones de forma correcta.

1.- Eloísa compró limón de un ayer helado escuela la en
______________________________________________

2.- Arturo noche toda trabajó la fabrica la en
______________________________________________

3.- Los niños parque vacaciones al fueron las en
______________________________________________

4.- Las niñas futbol campo de jugaron el escuela en la
______________________________________________

5.- El maestro sorpresa aplicó matemáticas un de examen
______________________________________________

III. Coloca las siguientes palabras en orden correcto para formar oraciones.

1.- ______________________________________________________________
– estrenó
– la
– vestido
– niña
– un
– azul


2.- ______________________________________________________________
– zapatos
– niño
– el
– nuevos
– tiene


3.- ______________________________________________________________
– perro
– pelota
– juega
– el
– su
– con

4.- _______________________________________________________________

– niños
– computación
– los
– aprenden

5.- _______________________________________________________________

– matemáticas
– Omar
– hace
– de
– tarea
– su

IV.– Ordena las siguientes palabras de manera correcta para formar oraciones.


1.- Pelota / con / niño / rompió / su / la / el / ventana
__________________________________________________
2.- Toda / niñas / las / noche / la / bailaron
__________________________________________________
3.- Rojo / coche / es / el / más / azul / que / rápido / el
__________________________________________________
4.- Naranja / niño / el / una / come
__________________________________________________
5.- Notas / estudia / niña / mucho / la / buenas / obtener / para
__________________________________________________




IV. Ordena las siguientes oraciones atendiendo al esquema  sujeto, verbo, objeto, por ejemplo, El niño compra juguetes:


1. perro, El, mucho, ladra, dientes, grandes, con 
2. muñeca, María, bonita, es, de, La 
3. rápida, muy, es, La, de, papá, motocicleta 
4. el, en, mercado, La, señora, frutas, compra 
5. lejos, está, muy, tienda, La, juguetes, de 
6. del, maestro, Los, grandes, coloridos, y, son, cuadernos 
7. teléfono, mi, tía, de, negro, El, no, moderno, es 
8. Pedro, rápido, durante, futbol, los juegos, de, corre 
9. riquísimas, prepara, abuela, galletas, Mi 
10. jugar, al, gusta, que, Tengo, gato, un 

V.  Organiza las oraciones siguientes: 

1. estabas no, verte a fui que en mañana La 
2. jugar a salir puedo no que tarea tanta Tengo 
3. Japón a viajar gustaría me posible ser De 
4. enfermó me ayer comí que hamburguesa La 
5. virtuoso un era guitarra la tocaba que músico El 
6. aventura de los son gustan me más que libros Los 
7. estrellas las viendo disfruto noche la Durante 
8. enteras películas tres ver para como cine el tanto gustado ha me Nunca 
9. aburren me videojuegos los y computadoras Las 

VI. Ordena alfabéticamente la siguiente lista de palabras

sobre
póster
escoba
bastante
repisa
nudo
amaranto
colibrí
súbdito
corcho
zapato
foto
estuche
sigilo
hígado
menudo
puerco
tubérculo
anfibio
kilo
Éxitos!

LET-011 UASD-SFM

ESTRUCTURAS ORACIONALES:


1- ¿Qué es la Oración?  ¿Cuales son sus elementos?  Defina cada uno.
2- ¿Cómo puede ser la Oración, atendiendo a su estructura?
3- ¿Cuando una oración es Unimembre?  Dé ejemplo.
4- ¿Cuando una oración es Bimembre?  Dé ejemplo.
5- ¿Como se clasifican las oraciones Bimembres?  
6- ¿Cuando una oración es Simple?   Dé ejemplo
7- ¿Cuando una oración es Compuesta?  Dé ejemplo.
8-  ¿Cómo se clasifican las oraciones Compuestas? 
9- ¿Cuando una oración es Coordinada?  Dé ejemplo
10- ¿Cuando una oración es Subordinada?  Dé ejemplo.
11- ¿Cómo se clasifican las oraciones Coordinadas?  Defina cada una y dé ejemplo.
12- ¿Cómo se clasifican las oraciones subordinadas?  Defina cada una y dé ejemplo.
13- ¿Como pueden ser las oraciones de acuerdo a la actitud del hablante o modalidad?  Defina cada una y dé ejemplo.
14- ¿A qué se llaman Nexos?  ¿Cuales son los nexos más frecuentemente utilizados en el idioma español?  
15- ¿Cuales son las partes invariables de la Oración?  Defina cada una.


OBSERVACIÓN:  

!Clase para discutir en la siguiente clase!

A continuación los links para responder el cuestionario más arriba dado:








¡Éxitos!

lunes, 7 de noviembre de 2016

LET-012. CONTINUACIÓN DE LA CLASE. PARA LLENAR, ESTUDIAR Y APRENDERLA PARA LA PRÓXIMA CLASE.

UASD-SFM
EJERCICIOS SOBRE LOS TEXTOS:

Nombres y Apellidos___________________________Matrícula________ 
1-   Lee atentamente este texto argumentativo y responde a las preguntas.


Pareja de Erasmus
Leyendo los testimonios que aparecen en su reportaje
Generación Erasmus,  cualquiera podría pensar que la
experiencia es siempre positiva y el no va más, la meta final en la vida de un universitario.

 Pues bien, yo no estoy de acuerdo. Más allá de que a mí el Er
asmus me costase que mi novia me dejase, con la consiguiente depresión, me parece una excusa para pasarse medio año o un año
según la beca- de vacaciones en el extranjero. Mi novia estuvo seis meses en Suecia, y las veces que fui a visitarla, de lo que me di cuenta es de que sí habrá un porcentaje (quizá un 10%) de los estudiantes que aprovechan la experiencia para estudiar y aprender un idioma; pero la otra gran mayoría, lo único que hacen es ir de fiesta en  fiesta, y poco más. Se pasan unos meses lejos
de sus casas, en unas vacaciones de lujo costeadas por sus
papaítos, sin dar ni golpe.

Además observé la tendencia de muchos becados a mirar por
 encima del hombro y despreciar a todo aquel que
no se hubiese planteado vivir la experiencia Erasmus. Como si vivir en cas a de los padres, acabar la carrera y  encontrar trabajo a los 22 años fuese algo demasiado simple...

      Leyendo los testimonios, uno se da cuenta también de que la beca Erasmus tiene cosas positivas, sirviendo como estímulo para espabilar al universitario, para aprender un idioma, para   descubrir nuevos amigos y el valor de la amistad.
Pero creo que para eso no es imprescindible vivir esta experiencia.


Carta extraída del apartado
CARTAS&COLABORADORES
del  PAÍS SEMANAL (nº 1.469, domingo
21  de noviembre de 2004





Resume brevemente el texto. 

2. Cuál es la idea fundamental del autor? ¿En qué parte del texto  la encontramos?¿Por qué?

3.Destaca los principales argumentos que emplea el autor para defender  su idea.

4.¿De qué tipos de argumentos se trata (de autoridad, de conocimiento general, afectivo/emotivo, técnico, etc.? Justifica tu respuesta.


5.¿A qué conclusión llega el autor? ¿ Qué es lo que él opina?

Éxitos!


LET-012- EJERCICIOS DE TEXTOS, PARA TRABAJAR EN GRUPO.

UASD-SFM

EJERCICIOS SOBRE EL COMENTARIO.

NOMBRES Y APELLIDOS____________________________MATRÍCULA_______________

1- DESPUÉS DE LEER EL SIGUIENTE TEXTO, RESPONDE LO QUE MÁS ABAJO SE PLANTEA:

TEXTO 

Todos los padres lo saben: los niños de ahora son más listos que los de antes. La propia ciencia lo avala: hace veinte años los diferentes test de inteligencia registraban para el alumno común un resultado en torno a los 100 puntos pero actualmente son casi 120. En menos de 2 décadas se ha ganado una quinta parte de inteligencia. ¿Continuaremos, pues, afirmando que la especie se degrada, que la sociedad se empobrece y que el saber va de mal en peor? Los niños resultan ser más inteligentes porque crecen en un entorno más diverso y repleto que les enriquece tanto como les exige ser más sabios. Las intrigas de los telefilmes o los videojuegos multiplican al menos por tres el grado de complejidad que veíamos, hace treinta años, en las series de TVE. Frente al repetido diagnóstico de los adultos empeñados en descalificar a los adolescentes porque no leen, se opone la evidencia de que el conocimiento no se obtiene ya en las profundidades de la cultura escrita sino en las superficies del plano audiovisual. Lo superficial fue indisolublemente asociado a lo trivial y lo profundo a lo importante. Lo revelante, sin embargo, ahora es el saber extensivo, múltiple, en superficie y los posibles planes de estudio deberían tenerlo en cuenta. Hasta hace poco, podíamos decir que todo el saber se hallaba encerrado en los libros. Ahora, todo el saber que de verdad importa se encuentra en las pantallas y sus metáforas. Los adultos formados en los libros no podemos llegar a saberlo bien. No podemos llegar bien a ese saber. De hecho, cada vez mayor número de empresas de nueva planta se basan en encuestas dirigidas a adolescentes para orientar sus producciones. (Vicente Verdú,) El País.


INSTRUCCIONES: 

 1. Resumen del texto. 
2. Tema y organización de las ideas del texto.
 3. Comentario crítico del contenido del texto. 
4. Explica el significado de las siguientes palabras del texto: “avala”, “décadas”, “indisolublemente”, “trivial”.
 5. Analiza el siguiente fragmento del texto: “Crecen en un entorno más diverso y repleto que les enriquece tanto como les exige ser más sabios”. 

TEXTO 3 

¿Por qué había salido de su pueblo Don Mariano; y cómo pudo llegar a la capital de la Provincia? ¿Por qué prefería vivir en este pueblo grande y frío de tantos barrios, donde permanecía como un forastero, como una piedra que jamás se disolvería? Cuan diferente era la vida en los pequeños pueblos fruteros del «interior» Allá había pobreza: las tierras de sembrar eran escasas, los melocotones, las manzanas y las peras se vendían a tres por medio y no se conocía otro negocio. Pero las autoridades residían lejos y los comuneros seguían viviendo según sus costumbres antiguas. No había allí verdaderos terratenientes voraces y crueles. Lenta, sin acontecimientos súbitos, la vida cursaba tranquila. Las pocas fiestas estaban previstas; y la gente se preparaba para ellas todo el año. Duraban dos o tres días; días grandes, de bailes, cantos y convites abundantes, con los mejores potajes. Los hombres y las mujeres estrenaban ropa nueva en estos días; las mujeres se alhajaban y los niños contemplaban los bailes y danzas, jugaban en las huertas; algunos lloraban, perdidos en la oscuridad durante las danzas nocturnas. Mariano era el quinto y último hijo de la familia. Aprendió a tocar arpa cuando tenía ocho años; su padre y su abuelo fueron arpistas. Los padres y hermanos comprendieron desde temprano que Mariano era medio "upa" 1 . Carecía de destreza muscular, tenía apariencia de niño mudo, soñoliento, ¡pero entendía y hablaba! No le confiaron nunca los trabajos que requerían agilidad, malicia o iniciativa. Lo dedicaron a espantador de pájaros en las huertas, a guiador de yuntas en las siembras y a acompañante de sus hermanas cuando tenían que ir a hacer compras a la capital de distrito. JOSÉ Mª ARGUEDAS, Diamantes y pedernales 

INSTRUCCIONES: 

1. Indicar qué tipo de texto es, justificándolo a través del propio texto y de sus características. 
2. Indicar posibles elementos descriptivos existentes en el texto.
 3. Tema del texto. 
4.Describir brevemente al personaje de este texto. 
5.¿Cuál puede ser la razón de que en primer párrafo se aluda al personaje como Don Mariano y en el último como Mariano? 
7. Inventa un desenlace a este texto que tenga relación con el principio del texto, es decir, con el hecho de que el personaje se fuera del pueblo siendo mayor. 


EJERCICIOS DE TIPOLOGÍA TEXTUAL. 

Clasifica el tipo de texto y subraya donde encontramos las características de cada texto.

TEXTO I.

''Un tigre que cuando cachorro había sido capturado por humanos fue liberado luego de varios años de vida domestica. La vida entre los hombres no había menguado sus fuerzas ni sus instintos; en cuanto lo liberaron, corrió a la selva. Ya en la espesura, sus hermanos teniéndolo otra vez entre ellos, le preguntaron:
-¿Que has aprendido?
El tigre meditó sin prisa. Quería transmitirles algún concepto sabio, trascendente. Recordó un comentario humano: "Los tigres no son inmortales. Creen que son inmortales porque ignoran la muerte, ignoran que morirán."
Ah, pensó el tigre para sus adentros, ese es un pensamiento que los sorprenderá: no somos inmortales, la vida no es eterna. -Aprendí esto- dijo por fin-. No somos inmortales solo ignoramos que alguna vez vamos a....
Los otros tigres no lo dejaron terminar de hablar, se abalanzaron sobre él, le mordieron el cuello y lo vieron desangrarse hasta morir. Es el problema de los enfermos de muerte -dijo uno de los felinos-. Se tornan resentidos y quieren contagiar a todos.''
Marcelo Birmajer, El tigre enfermo.



TEXTO 2

Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus hábitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares, El pico del flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de lamelas en las que quedan depositadas las presas que ingieren. La alimentación consiste principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeños moluscos, crustáceos y larvas de algunos insectos...
Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve en el agua, y luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se puede observar cierta agresividad entre los miembros de la misma especie y frente a las otras especies cuando están buscando su alimento, originada posiblemente por conflictos de territorialidad.'' Omar Rocha, Los flamencos del altiplano boliviano. Alimentación

TEXTO 3

Tengo muy presente la fisonomía del clérigo, a quien vi muchas veces paseando por la Ronda de Valencia con los hijos de su sobrina, y algunas cargado de una voluminosa y pesada capa pluvial en no recuerdo qué procesiones.
Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y los carrillos tan vacíos, que cuando chupaba un cigarro parecía que los flácidos labios se le metían hasta la laringe; los ojos de ardilla, vivísimos y saltones, la estatura muy alta, con mucha energía física, ágil y dispuesto para todo; de trato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de un ángel.
Sabía muchos cuentos y anécdotas    mil, reales o inventadas, dicharachos de frailes, de soldados, de monjas, de cazadores, de navegantes, y de todo ello solía esmaltar su conversación, sin excluir el género picante siempre que no lo fuera con exceso. Sabía tocar la guitarra, pero rarísima vez cogía en sus benditas manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque de inocente jovialidad para dar gusto a sus sobrinas cuando tenían convidados de confianza.


  


Éxitos!



miércoles, 2 de noviembre de 2016

LET-012. EL TEXTO. TIPOS DE TEXTOS. TEXTO ARGUMENTATIVO: PARA EXPLICAR Y EVALUAR.


EL TEXTO


1- ¿Qué es el Texto?

2-  ¿Cual es la estructura del Texto?

3-  ¿Cuales son las características del Texto?  

4-  ¿Cual es la función principal del Texto?

5- ¿Cuales son las propiedades del Texto?

6- De acuerdo a la intención comunicativa ¿Cómo puede ser el Texto? Defina cada uno.

7-  De acuerdo a la función del mensaje ¿Cómo puede ser el Texto. Defina cada uno

8- ¿Cuáles son las características de cada tipo de texto?

1- ENLACES PARA VER LAS RESPUESTAS DEL TEXTO:





TEXTOS ARGUMENTATIVOS:

 1- ¿Cuál es la finalidad del Texto Argumentativo?

2-  ¿Qué es argumentar?

3- ¿Para qué se utiliza la Argumentación?

4- ¿Cuál es la estructura del Texto Argumentativo?  Defina cada parte

5-  ¿Cuáles son los modos de razonamiento en los Textos Argumentativos?  Defina cada uno.

6-  ¿Cómo pueden ser los argumentos empleados en este tipo de Texto?  Defina cada uno.

7-  ¿Qué son los procedimientos organizativos y cuales son?

8- Defina cada uno de los procedimientos organizativos.

9-  ¿Cuales son los procedimientos lingüísticos? Defina cada uno. 


ENLACES PARA COMPLETAR LAS RESPUESTAS DE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS: 






Recuerden que esta clase es para discutirla la próxima semana.

ÉXITOS!